平顶山学院：创新“两融四级四提升”实践体系，助力“中国尼龙城”化工产业发展

　　平顶山学院紧紧围绕河南省千亿级尼龙新材料产业转型升级的战略需求，以产教融合、科教融汇为双轮驱动，构建了“两融四级四提升”创新实践项目体系，创新实施了“三位一体五步走”研究性教学模式，健全了“三多+三重”实践教学评价机制，切实提升学生工程实践能力、创新应用能力、产业适配能力与终身发展能力，为化工产业发展输送了大批懂工艺、精技术、善协同的复合型应用人才。

　　　构筑“两融四级四提升”体系，夯实实践育人根基

　　学校化工类专业以立德树人为根本，坚持“产教融合、科教融合”双导向，以校企合作项目、教师科研项目为依托，以开放性实践教学平台为载体，构建起覆盖四个年级、贯穿培养全程的“两融四级四提升”创新实践项目体系，一年级夯实基础认知，二年级强化工程训练，三年级深化项目实战，四年级聚焦产业真题，逐级递进实现知识、能力、素质、价值四维提升。体系已覆盖全校化工类专业学生超1000人，通过真实产业场景的浸润式学习，学生的工程问题解决能力显著增强，近三届学生参与尼龙化工相关企业真实项目达60余项。

　　创新“三位一体五步走”模式，激活自主学习动能

　　学校化工类专业以研究性实践教学模式改革为核心，创新提出“三位一体五步走”研究性教学模式。“三位一体”，即项目－学生－导师，“五步走”即“提出问题、构思方案、方案优化、落地实施、总结反思”，全过程贯穿工程思维与创新意识培养，引导学生在真实产业场景中经历“发现问题—设计方案—实践探究—总结反思”的认知过程，显著提升解决复杂工程问题的能力。该模式突出项目进阶性与指导针对性，通过多梯度项目任务激发学生探索欲，依托导师团队全程跟进指导、及时回应需求，有效调动学生学习主动性，帮助学生建立应对挑战的信心，实现从“被动接受”到“主动探究”的转变。运行三年来，该模式学生参与率达100%，人均完成项目2项，实践课程满意度达98%以上。

　　完善“三多+三重”评价机制，保障实践教学实效

　　为确保教学改革成效，化工类专业以多维度实践教学评价改革为导向，推行“三多（多主体、多维度、多方式）+三重（重过程、重能力、重反馈）”评价模式，完善教学保障机制。评价时，专业教师、行业教师、学生多主体联动，打破单一视角，确保反馈真实全面；从操作规范、方法运用等多维度考察，还原实践教学复杂性与综合性；采用实操考核等灵活测评方式，强化现场评价针对性。同时，注重留存实践过程轨迹，记录学生试错、调整全过程，让成长可追溯；聚焦解决实际问题能力，对标产业需求，考核核心技能；注重反思迭代，引导学生复盘实践、分析问题、提出改进思路，推动实践能力向认知能力升级。

　　实践育人改革成效显著，示范辐射效应持续扩大

　　近三年，该模式已在多所同类院校推广应用，化学工程与工业专业通过工程教育专业认证，入选河南省优势特色本科专业集群，并获批河南省首批特色学科拔尖学生培养计划试点项目，成为区域产教融合标杆。学生在“全国大学生化工原理实验大赛”“互联网+”创新创业大赛等高水平赛事连续斩获65项奖，毕业生就业率连续三年超95%，用人单位满意度达98.6%。学生在真实项目中锤炼出的系统思维与跨学科协作能力，正悄然重塑人才培养生态——课堂延伸至车间、实验室对接生产线，知识学习与工程实践无缝衔接，育人成效从“可测量”走向“可感知”。

　　通过持续深化“两融四级四提升”实践体系，平顶山学院化工类专业构建起“校—院—企—地”协同育人新范式，为“中国尼龙城”建设提供了坚实的人才支撑和智力支持，有效推动了高等教育与区域经济社会发展的深度融合，实现了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。　　（平顶山学院 王莉）