课堂电子屏不可滥用，守护孩子健康成长

近日，济南市推出校园教学新规范，以“健康第一”引领优质教育建设，明确要求教师教学与作业布置不依赖电子产品，电子屏幕教学时长原则上不超过总课时的30%，为课堂数字化使用划定清晰边界。这一举措既贴合教育数字化趋势，又坚守学生成长规律，为全国校园科学用屏提供了可借鉴的实践样本。

电子屏幕为教学带来直观便利，几何变换、微观现象能化抽象为具象，但过度使用的隐性危害不容忽视。守住用屏边界，首要任务是守护孩子视力健康。当前学生近视防控已成为教育重点，济南通过严控屏幕时长、优化教室光环境、保障户外活动、强化视力监测，实现学生平均近视率连续五年稳步下降，用实效证明限时用屏是护眼关键。反观部分课堂‘无屏不教’，语文课全程用PPT，数学课用动画替代板书推演，艺体课以视频代替现场示范。长期下来，孩子双眼持续疲劳，以视力换取‘课堂效率’，完全背离育人初心。

守好电子屏使用边界，更是守护深度认知的根基。认知科学表明，真正的学习需要适度的认知摩擦力，而电子产品追求即时快感，减少思考的‘摩擦力’，长期过度使用易削弱孩子的专注力、深度阅读力与逻辑书写能力，让孩子陷入浅阅读、轻思考的困境。要记住，技术是教学助手，绝非课堂主角。文本品读、逻辑推导、情感浸润，离不开板书推演、纸笔书写与面对面引导，这种沉静深耕的深度学习，是电子屏幕无法替代的。

同时，规范用屏也是守护教育的温度与本真。教育是心灵的相遇，而非人与屏幕的对话。过度依赖电子屏，会让师生紧盯屏幕、减少眼神交流，弱化课堂互动，让课堂变得冰冷生硬。优质课堂从不以课件精美论优劣，而在手写板书的力量、小组讨论的热烈、动手实践的投入里，彰显教育的鲜活与温暖。

作为电子屏的使用者与边界守护者，广大教师应树立理性用屏意识，做到按需使用、严控时长、屏书结合、以人为主，不做屏幕的“操作者”，争做课堂的 “引领者”。

教育数字化浪潮不可逆，但学生成长规律不可违。让电子屏幕回归辅助角色，有界有度、科学使用，才能既发挥技术赋能优势，又守护孩子明亮双眼与专注心灵，让教育回归本真、健康前行。

（素材来源：中国教育之声）

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美编：刘静文 撰稿：郑淑慧

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