近日,济南市推出校园教学新规范,以“健康第一”引领优质教育建设,明确要求教师教学与作业布置不依赖电子产品,电子屏幕教学时长原则上不超过总课时的30%,为课堂数字化使用划定清晰边界。这一举措既贴合教育数字化趋势,又坚守学生成长规律,为全国校园科学用屏提供了可借鉴的实践样本。
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电子屏幕为教学带来直观便利,几何变换、微观现象能化抽象为具象,但过度使用的隐性危害不容忽视。守住用屏边界,首要任务是守护孩子视力健康。当前学生近视防控已成为教育重点,济南通过严控屏幕时长、优化教室光环境、保障户外活动、强化视力监测,实现学生平均近视率连续五年稳步下降,用实效证明限时用屏是护眼关键。反观部分课堂‘无屏不教’,语文课全程用PPT,数学课用动画替代板书推演,艺体课以视频代替现场示范。长期下来,孩子双眼持续疲劳,以视力换取‘课堂效率’,完全背离育人初心。
守好电子屏使用边界,更是守护深度认知的根基。认知科学表明,真正的学习需要适度的认知摩擦力,而电子产品追求即时快感,减少思考的‘摩擦力’,长期过度使用易削弱孩子的专注力、深度阅读力与逻辑书写能力,让孩子陷入浅阅读、轻思考的困境。要记住,技术是教学助手,绝非课堂主角。文本品读、逻辑推导、情感浸润,离不开板书推演、纸笔书写与面对面引导,这种沉静深耕的深度学习,是电子屏幕无法替代的。
同时,规范用屏也是守护教育的温度与本真。教育是心灵的相遇,而非人与屏幕的对话。过度依赖电子屏,会让师生紧盯屏幕、减少眼神交流,弱化课堂互动,让课堂变得冰冷生硬。优质课堂从不以课件精美论优劣,而在手写板书的力量、小组讨论的热烈、动手实践的投入里,彰显教育的鲜活与温暖。
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作为电子屏的使用者与边界守护者,广大教师应树立理性用屏意识,做到按需使用、严控时长、屏书结合、以人为主,不做屏幕的“操作者”,争做课堂的 “引领者”。
教育数字化浪潮不可逆,但学生成长规律不可违。让电子屏幕回归辅助角色,有界有度、科学使用,才能既发挥技术赋能优势,又守护孩子明亮双眼与专注心灵,让教育回归本真、健康前行。
(素材来源:中国教育之声)
总策划:花都一人
包装:李晓娜 排版:李晓娜
美编:刘静文 撰稿:郑淑慧
协同互推共建媒体:科学导报现代教育
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