“大中联动”，共绘文化美育新画卷

来源：滚动播报

（来源：新华日报）

美育是立德树人的重要载体，是发展素质教育、促进学生全面发展的核心环节，更是培育担当民族复兴大任时代新人的重要路径。2023年12月，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，明确要求以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华美育精神、坚定文化自信，以浸润作为美育核心目标与实施路径，构建全覆盖、多样化、高质量的中国特色现代化学校美育体系。

当前，我国普通高中美育事业取得长足发展，但实践中仍面临四大现实瓶颈：一是育人资源碎片化，校内学科资源分散、校外优质资源难以有效整合，学校“单打独斗”难以形成育人合力；二是跨域融合表层化，美育多停留在艺术学科单一教学的层面，或与其他学科浅层嫁接，未实现与学科教学、校园文化、学生生活的深度融合；三是评价实施虚化弱化，多以结果量化为主，忽视过程性评价与学生素养增值，难以科学衡量美育育人实效；四是育人力量分散化，高校、中学、社会、家庭协同育人机制不健全，未能形成同向同行的美育工作格局。这些问题严重制约美育育人实效，难以满足新时代学生全面发展需求。

立足新时代立德树人根本任务，聚焦普通高中美育发展瓶颈，江苏理工学院与常州市第五中学依托高校与中学协同育人优势，开展为期7年的系统性改革实践。江苏理工学院作为常州地区唯一通过普通高等学校师范类专业认证（中学教育第二级）的美术学（师范）专业所在院校，自2017年以师范专业认证为契机，整合“艺术·生活”“融创·臻数学”两个省级美育课程基地、十余项省部级教改项目资源，与江苏省艺术教育特色学校常州市第五中学共建长期美育教学联盟，历经3年理论研究与4年实践探索，科学构建“多元协同、融合浸润”普通高中大美育教学体系，有效破解美育实施难题，形成可借鉴、可推广的美育育人范式，为江苏基础教育高质量发展提供坚实支撑。

精准定位

锚定美育痛点 明确改革方向

办好新时代普通高中美育，必须坚持问题导向，精准把脉现存瓶颈。2017年9月，联合课题组启动普通高中美育现状专项调研，通过问卷调查、课堂观察、座谈访谈、成果分析等方式，覆盖常州地区12所普通高中、2000余名师生、1000余名家长，全面梳理出四大核心痛点：一是资源单一，校内学科美育资源分散，校外优质资源缺乏制度化对接，供给不足且不均衡；二是融合不深，多数学校将美育等同于艺术课教学，未将美育理念渗透到育人全过程，跨学科融合流于表层；三是评价虚化，侧重结果量化，忽视学生审美素养的过程性成长，评价的诊断、激励功能未有效发挥；四是力量分散，高校、中学、社会、家庭的优势未能整合，协同育人机制不健全。

针对上述痛点，结合教育部美育浸润行动要求，联合课题组明确改革核心目标：以立德树人为根本，以“多元协同、融合浸润”为核心理念，构建理念先进、机制完善、路径清晰、成效显著的大美育教学体系，破解四大难题，推动美育从“技能导向”向“素养导向”转型，从“单一实施”向“协同浸润”升级，从“结果评价”向“过程增值”转变，打造高校与中学协同、校内与校外联动、课程与实践融合、评价与育人衔接的大美育格局。

为确保改革落地，联合课题组依托江苏理工学院美术学（师范）专业认证优势，整合省级美育课程基地、省部级教改项目资源，建立“高校引领、中学主导、专家指导、师生参与”的改革推进机制，邀请国内美育领域知名专家担任顾问；与常州市第五中学签订长期合作协议，明确高校负责理论研究、资源整合、师资培训，中学负责实践落地、课程实施、效果检验，形成优势互补、协同发力的改革合力。

系统建构

创新实践路径 破解美育难题

联合课题组遵循“诊断—建构—检验—优化”的闭环思路，历经三阶段系统推进，通过四大创新举措，实现美育育人模式系统性革新，有效破解传统美育发展瓶颈。

改革推进三阶段，闭环发力，稳步推进。

问题诊断与试点探索阶段，全面梳理美育瓶颈，精准定位四大核心痛点；在结对中学开展小范围试点，探索资源整合、课程融合的基础路径，挖掘各学科蕴含的美学基因，尝试引入校外美育资源，建立简易美育评价机制，积累初步实践经验。

体系建构与系统应用阶段，聚焦四大痛点逐一突破，构建多元协同机制与“1+9+N”资源辐射网络，创新三位一体课程体系与综合评价系统，统整形成“课程—活动—文化—空间”四位一体培养模式；在常州市第五中学全面推行体系应用，及时优化完善，推动体系落地见效。

总结提升与实践检验阶段，总结常州市第五中学实践经验，优化体系细节；通过“1+9+N”协同辐射网络，将成果推广至区域内9所紧密合作校、N所辐射校，开展实践检验；梳理改革经验，通过全国性会议交流、主流媒体报道扩大影响力，推动成果广泛应用。

四大创新举措，靶向发力，破解瓶颈。

创新“多元协同、联动共治”长效机制，破解力量分散、资源单一难题。构建“高校引领、中学协作、社会参与、家庭联动”多元协同育人机制，整合育人力量与资源。高校与中学共建美育教学联盟，建立常态化教研交流机制，实现优质资源共享、师资双向赋能；与地方美术馆、博物馆等建立战略合作关系，打造18个校外美育实践基地，实施“艺术家驻校计划”，将非遗项目融入美育课程；通过家长会、亲子艺术活动等，引导家长参与美育实践，形成家校共育合力。同时，打造“1+9+N”协同辐射网络，实现美育资源、育人模式、教学经验共享，推动优质美育资源均衡配置。

创新“学科认知+活动创造+环境浸润”三位一体创美型课程体系，破解融合不深难题。遵循具身认知理论，推动美育从学科表层嫁接走向全域深度融合。学科认知层面，成立跨学科美育教研组，挖掘各学科美学基因，开发“学科美育”专项模块，实现“全科美育”全覆盖；活动创造层面，构建“普及型+提升型+拔尖型”梯度活动体系，涵盖校园艺术节、文创设计大赛、艺术社团等，引导学生实现审美实践“知行合一”；环境浸润层面，将校园作为隐性课程，打造“校园汇秀十景”、艺术场馆等美学空间，展示学生创作成果，营造沉浸式美育氛围。同时，引入项目式学习（PBL）模式，设计综合性单元，推动美育与多学科深度融合。

创新“过程记录+素养诊断+增值评价”综合评价系统，破解评价虚化难题。引入发展性评价与增值评价理念，实现评价功能从甄别筛选向以评促育回归。推行“美育成长档案袋”评价，为每位学生建立电子档案，系统收录过程性材料，动态记录审美成长轨迹；引入多元主体与表现性评价，邀请教师、学生、专家、家长参与，重点关注学生情感投入、思维品质与创造表现；探索“素养增值”评价模型，设置审美感知、文化理解等四级评价指标，通过前后测对比、阶段性跟踪，精准评估学生审美素养“净增长”，形成“以评促学、以评促教、以评促育”的良性循环。

创新“课程—活动—文化—空间”四位一体全过程浸润式培养模式，实现美育全程覆盖。将机制、课程、评价等要素有机统整，让美育渗透于学生成长全过程。课程为核心载体，实现美育与学科教学深度融合；活动为实践路径，让学生在实践中创造美、表达美；文化为精神内核，营造全方位美育氛围；空间为隐性载体，让学生在日常中潜移默化接受美、感悟美。四位一体模式实现美育“全方位、全过程、全覆盖”浸润，将“以美育人、以文化人”理念落到实处。

实践成效

浸润育人显实效 示范引领启新程

经过7年理论研究与实践探索，“多元协同、融合浸润”大美育教学体系落地生根、开花结果，取得显著育人成效与社会影响力，得到各界广泛认可。

学生审美素养全面跃升。通过“课堂普及—实践深化—创新拔尖”梯度育人模式，校本美育课程覆盖率达100%，“六个一”工程确保每位学生参与艺术实践。学生审美感知、文化理解与创意实践能力显著提升，在市级以上艺术类赛事中获奖超200人次，其中全国青少年科创竞赛国家级特等奖1项、省级一等奖15项；多件学生作品入选省市级艺术展览，部分被美术馆收藏。人才培养质量显著提升，近年大批毕业生被中央音乐学院、中国美术学院等知名高校录取，艺术专业录取率较项目实施前提升35%，学生品格修养、创新精神与合作能力也得到有效涵养。

教师专业能力显著提升。通过跨学科教研、专家引领、实践研修等机制，激发教师美育自觉与课程开发能力，形成高水平美育专业群体。获省级及以上荣誉的专任教师占比达80%，常州市第五中学美育教师团队被评为市级优秀教师团队。教科研成果丰硕，累计获批省级及以上项目10余项，建成国家级、省级一流课程5门，开发特色校本美育课程87门，编写美育教材5部、《学科美育渗透指南》1部，发表核心期刊论文30余篇、出版美育专著2部，承担省级基础教育前瞻性改革实验项目，形成一批可复制、可推广的优质美育资源。

校园文化生态全面重塑。常州市第五中学两次获评全国艺术教育先进单位，获评江苏省艺术教育特色学校称号。“校园汇秀十景”与艺术场馆有机融合，年均开展50余场高品质艺术活动，营造“无处不审美、无人不创造”的美育氛围，推动“五育”深度融合，形成和谐有活力的育人新样态。学校多次承办全国及省市级美育教学展示活动，其“学科逻辑与美育逻辑双向重构”的实践经验，为同类学校提供重要借鉴。

辐射影响广泛深远。通过“1+9+N”协同辐射网络，将成果推广至区域内10余所中小学，推动区域美育均衡发展、高质量发展。相关改革经验在“新时代学校美育高峰论坛”等全国性会议上交流分享，获国内美育权威专家充分肯定，认为该成果精准破解行业核心痛点，其协同机制、浸润路径、增值评价模式具有创新性与可操作性，为新时代普通高中美育改革提供宝贵实践经验，形成可复制、可推广的美育范式。

展望未来

坚守美育初心 续写育人新篇

7年改革实践取得显著成效，但也存在一定不足：一是优质美育资源区域内、校际分布仍不均衡，部分学校美育硬件投入不足；二是部分师生、家长对美育育人本质的理解仍需深化，传统“重技能、轻素养”观念尚未彻底转变；三是跨学科融合课程的深度与特色仍需提升，部分课程设计显生硬；四是美育评价体系仍需细化，长期跟踪评价机制尚未完善。

面向未来，联合课题组将坚守“以美育人、以文化人”初心，秉承“五育并举”方针，聚焦不足持续优化，推动大美育教学体系提质增效。一是深化美育科研攻关，成立专项团队聚焦核心难点开展研究，加强国际国内交流合作，丰富美育理论体系；二是拓宽优化课程资源，深化跨学科课程设计，挖掘地方文化与非遗资源，推动优质美育资源数字化、均衡化配置；三是加强师资队伍建设，构建系统化教师专业发展计划，完善评价激励机制，激发教师参与改革的积极性；四是扩大成果辐射范围，完善“1+9+N”协同辐射网络，推动学校美育与社区美育协同发展，构建全方位、多层次的大美育格局。

美育兴则教育兴，美育强则民族强。构建“多元协同、融合浸润”的普通高中大美育教学体系，是新时代美育工作者的责任与使命。联合课题组将始终坚守立德树人根本任务，深入落实教育部美育浸润行动要求，不断深化实践、完善体系，让每一位学生都能在美的浸润中，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入美育力量。

江苏理工学院艺术设计学院 范滢 朱亮亮 杭佳楣

江苏理工学院 常州市第五中学 联合课题组