AI时代学生怎么学？福田举办“好家成长计”分享交流活动

AI时代，家长要先学会“被淘汰”的勇气，才能和孩子一起成长，并真正理解孩子高自尊感、正义感强、对个性化与自我价值实现高度敏感的成长需求。3月31日，一场关于AI时代家庭教育的深度对话活动在福田区委会堂举行，这也是“好家成长计”深圳市家庭教育分享交流活动（福田站）暨福家大讲堂（第二十九期）活动，近300名家长、教师、妇联干部与国内知名家庭教育专家围坐一堂，共同探讨“共赴AI新时代 做孩子的成长合伙人”这一时代命题。此次活动结束后，“好家成长计”活动旗帜交接至罗湖区。

现在的学生是数字时代原住民学习更需要寻找自己内心的需求

当人工智能以前所未有的速度重塑生活方式，家庭教育面临着怎样的挑战与机遇？活动邀请斯坦福大学临床心理学博士汪瞻、吉林大学唐敖庆学者周淼磊、深圳市名班主任工作室主持人李元琳、深圳高中学生代表晓瑞（化名）等四位嘉宾，围绕“AI时代下的家庭教育新思维”展开圆桌对话。从“数字原住民”的时代心声到教学一线的视角分享，从心理医学的临床经验到家校协同的边界，嘉宾们的观点碰撞引发阵阵掌声。

晓瑞同学在分享中提到，家长在孩子的教育中全面禁用AI并不正确，会阻碍孩子跟上时代，也会导致孩子与社会脱节。而家长在日常生活中滥用AI，万事都依赖AI，没有自己的思考也不对，因为这可能会让孩子失去自主思考的能力，影响孩子未来的发展。

李元琳老师提出，学生们都应该去思考，AI什么都会，那学生学来干嘛？学生的学习和AI的学习有哪些不同，现在的学习更需要寻找自己内心的需求，找到自己的热爱，让小马达动起来，才能真正投入去和同学合作，享受学习的乐趣，思维的乐趣，合作的乐趣。

心理学博士汪瞻认为，现在的学生是数字时代的原住民。AI对他们而言，不是洪水猛兽，而是生活里本来就存在的一部分。他们对新技术天然好奇，愿意去尝试、去摸索怎么使用，这是他们适应未来时代必经的成长过程。所以冲突真正的根源，恐怕不是AI本身，而在两代人对同一个东西，完全不同的心理位置。有一方在恐惧里想控制，一方在好奇里想探索，要深深理解到这一层，才能缓解亲子冲突。

家长亟须从“管理者”转变为“陪伴者” 从“说教者”转变为“倾听者”

“现在的孩子生活在信息爆炸的时代，他们的思维方式、情感需求和我们小时候完全不同。”儿童青少年心理教育与咨询专家陈默在随后进行的福家大讲堂专题讲座《当今都市孩子的特性分析》中，以大量一线咨询案例为基础，剖析当代都市孩子的深层心理特征。

她指出，当下的孩子普遍承受着沉重的学业压力与情感负担，在高竞争感与高话语权、低权威感的交织中，形成了深深的孤独感与弱现实感。他们信息量大、思考力强，却也常常陷入“第三只笼子里的老鼠”般的无奈与纠结——在独立与依赖、躺平与竞争、不吃亏与奉献等内心冲突中挣扎。

陈默认为，家长亟须从“管理者”转变为“陪伴者”，从“说教者”转变为“倾听者”，真正理解孩子高自尊感、正义感强、对个性化与自我价值实现高度敏感的成长需求，“AI时代，家长要先学会‘被淘汰’的勇气，才能和孩子一起成长。”

“福家”家庭教育名师工作室正式授牌

活动现场还举行了福田区家庭教育指导特聘专家颁证仪式及“福家”家庭教育名师工作室授牌仪式。据了解，福田区近年来持续以“福家”品牌建设为抓手，推动家庭教育与学校教育、社会教育深度融合。2022年《中华人民共和国家庭教育促进法》施行以来，福田区持续完善家庭教育指导服务体系，探索构建“党建总引领、校家社协同、阵地全覆盖、专业强支撑、品牌深赋能”的特色治理体系，以家风润民风、以民风促善治，走出了一条具有福田辨识度的基层治理现代化新路径，2026年1月入选2025年度深圳基层改革创新先行示范典型案例。

“家庭教育不只是‘关起门的自家事’，而是需要全社会共同托举的‘国事’。”福田区妇联相关负责人表示，未来将继续联动教育部门、社区组织、专业机构，推动家庭教育服务更加精准、更接地气，让科学的育儿理念走进千家万户。

活动尾声，“好家成长计”活动旗帜顺利交接至深圳市罗湖区。这面旗帜承载的不仅是一场活动的延续，更是一份关于爱与成长的承诺。

在深圳这座创新之城，AI技术正在重塑产业格局，而家庭教育也在悄然转型。当越来越多的家长愿意做孩子的“成长合伙人”，当学校、家庭、社会真正形成育人合力，这座城市的孩子将拥有更丰盈的童年、更开阔的未来。

采写：南都N视频记者张小玲