从“会用AI”到“AI达人”，福田教师又get新技能

教育数字化转型当下，不少一线教师正陷入“会用AI工具，却难融教学场景；有探索热情，却缺系统方法”的瓶颈。为深入落实国家教育数字化战略，福田区深化“大先生”培养计划，锻造人工智能教育应用骨干队伍。3月26日至28日，“先锋班”专项研修持续开展。

福田区委教育工委委员、区教育局党组成员、副局长赵盟对本次研修给予高度肯定。他指出，福田作为全国义务教育优质均衡发展先行区、教育评价综合改革核心示范区，人工智能全域应用是推动区域教育高质量发展的关键抓手，先锋班学员正是推动AI赋能教学落地生根的核心骨干与“火种力量”。他勉励全体学员，带着一线教学的真问题研学深耕，将所学融入日常课堂，以先行者姿态带动全区教师共同成长，推动AI教育应用在福田全域落地开花。

本次研修联动博罗、深汕合作区帮扶地教师共同参与，聚焦“教育智能体”的开发与应用，通过理论深耕、实操演练、协同共创，助力教师实现从“技术认知”到“实战应用”的跨越。这场研修既为福田教育数智化转型注入动力，也为跨区域教育协同搭建了优质平台。

打造AI教育“先锋队伍”，重构教师数字化成长路径

福田区“大先生”培养计划实施三年来，始终坚守“为每一位教师成长的关键期提供关键支持”的初心，构建起完善的教师专业发展体系，累计培育了千余名骨干教师，打造了80余个名师工作室，相关实践案例入选教育部义务教育典型案例，AI先锋队成果亮相世界数字教育大会，辐射全国20余个省市，开展8000余场学术讲座，获国家级、省级媒体百余次报道，形成了极具示范价值的“福田样本”。

作为“大先生”培养计划七大工程的重要组成部分，助航工程核心目标是培育教师身边的导师，推动一线教学经验转化为育人智慧与研修课程，此前已成功举办两期，培育了近200名骨干教师。本次启动的“先锋班”，是福田区在教育数字化转型关键节点的创新举措——有别于前期AI先锋队“自下而上”的自主探索，本次更侧重“自上而下”的专业引领，旨在打造一支懂理论、精实操、善引领、能辐射的区级人工智能教育应用先锋团队，助力教师从“技术使用者”向“课程创造者、行业引领者”转型，在人机协同教育新赛道上率先破局。

福田区教师发展中心主任徐燕发布“先锋班”任务书，明确“六个一”成果：参加一系列AI专题研修、产出一批可复用AI教学工具、研发一个教育智能体并实践检验、培育一门AI应用研修课程、打造一节AI融合示范课、组建一个校级AI研究小组。她提出五大原则：坚持真实问题导向、明晰人机协同边界、注重成果可迁移、兼顾技术适切性、严守数据安全伦理，强调拒绝“为技术而技术”，让AI真正服务于教学提质与学生成长。

她寄语全体学员，以先行之姿发挥标杆作用，做有反思力、判断力、大格局的新时代“大先生”。

“理论-技术-实战”全链条，破解教育智能体“用不好”困局

本次研修精准对接一线需求，聚焦“教育智能体”这一核心抓手，构建“专业引领、实践驱动、协同创新”的研修体系，帮助教师跨越从“会用AI工具”到“善建智能体”的能力鸿沟，从根源上破解共性难题。

华南师范大学林晓凡教授团队，从学习科学与智慧教育的底层逻辑出发，先帮学员厘清了最核心的认知问题：AI与教师的能力边界到底在哪？明确了“AI擅长高效处理标准化事务，教师专注育人引领与价值塑造”的协同关系，从根源上消解了“技术取代教师”的焦虑，也杜绝了为技术而技术的误区。团队精选时间管理、错题分析、差异化教学、职业规划四大教学智能体典型案例，覆盖个性化辅导、课堂互动、教学评价、班级管理全场景，通过结构化拆解与沉浸式实操，引导学员从“技术体验者”转变为“教学设计者”，掌握AI与教学场景深度融合的核心方法。

华南师范大学贺超波教授团队，深耕智能教育技术前沿，围绕教学智能体的核心原理、技术架构与运行机制展开系统讲解，从提示词工程到智能体搭建，梳理出完整的技术落地路径，用通俗化的讲解打破了教师对AI技术的“畏难感”，帮学员建立起智能体设计的系统思维。通过专题工作坊、小组共创等形式，每位学员都完成了个人智能体设计思路文档，各小组也形成了可落地的智能体原型方案，为后续实战开发筑牢了技术根基。

深圳信息职业技术大学人工智能学院团队，则直接带着学员完成了“从0到1”的实战突破。团队聚焦零代码、可视化的智能体开发，带来DeepSeek与Coze平台专项课程，手把手指导学员完成智能体需求分析、搭建、调试、发布全流程，让每一位参训教师——哪怕没有任何编程基础，都能在研修结束时，做出一款可直接用于自身课堂的教学智能体。

整个研修全程坚持“成果导向、学用结合”，分层设计学习任务，通过UMU平台实现即时演练、互动评价与反馈闭环，专家全程跟进指导，确保学习效果可视、可测、可评。白天学理论练技能，晚上分组磨案例做智能体开发，跨学科、跨区域的思维碰撞，让学员实现了知识、技能、思维的三重进阶。

从个人成长到跨区域协同，打造教育数字化转型福田样本

三天的沉浸式研修，让参训教师收获颇丰，不少老师都表示，这次研修打破了自己对AI的认知，找到了用技术解决教学真问题的核心路径。

福田区荔园外国语小学（天骄）数学科组长曾莹莹坦言，此次研修让自己完成了从AI使用者到创造者的思维转变，亲手搭建智能体的过程，让AI从遥远的技术概念变成了赋能课堂的实用工具，未来将把所学融入数学教学，用智能技术提质增效。东海实验小学刘思倩老师针对语文整本书阅读教学痛点，借助研修所学搭建阅读引导智能体，通过设计科学的追问逻辑链，破解学生阅读浮于表面的难题，她表示：“研修最大的收获不是学会一项技能，而是找到了解决课堂真问题的有效路径。”

华强职校杨胜斌老师用“专业、实用、高效、赋能”概括研修感受，他不仅掌握了智能体开发、AI教学设计等核心技能，更明确了作为先锋班学员的引领使命，后续将从个人实践、校内辐射、校本研究三个层面，推动AI技术在职业教育中的落地应用。明德实验学校叶玲老师则对AI可视化工具、智能体搭建逻辑印象深刻，计划将其运用到化学备课、实验教学、公开课互动中，打造高效趣味课堂。

本次研修同步吸纳了博罗、深汕合作区帮扶地的教师全程参与，打破了优质教育资源的地域壁垒，搭建起跨区域教育协同发展的桥梁。博罗长宁中心小学黄梅娣老师表示，本次研修的实操性远超以往培训，计划搭建班级管理与学科教学两类智能体，解决一线教学的实际痛点；深汕特别合作区陈秋如老师为手把手的实操教学点赞，从0到1搭建智能体的过程，让她对未来课堂充满了新的期待；博罗福田中学吴秋文老师则感慨，智能体开发的入门门槛远低于预期，未来会把AI融入地理教学，帮助学生突破抽象知识的理解难题。

以先锋力量树示范标杆，领航教育数字化转型新赛道

据了解，本次研修形成的智能体案例、操作手册、开发指南，将通过区级教师发展平台全量共享；后续将建立常态化成果推广机制，优秀案例与成熟作品纳入区级AI教育资源库，实现“一次研修、长期受益、全域辐射”。

先锋班学员纷纷表示，返岗后将围绕“六个一”任务，在学校组建AI研究小组、开展校本研修、打磨示范课，带动校内教师共同成长。

未来，福田区将持续深化“大先生”培养计划，以先锋班为抓手，完善AI教育应用长效研修机制。一方面推动学员发挥引领作用，以点带面提升全区教师AI素养，打造更多可推广的教学案例；另一方面深化跨区域教育协作，共享数智资源，让福田成果惠及更多师生，以先行示范之姿领跑教育数字化转型新赛道，培育新时代“大先生”。

采写：南都N视频记者周正阳