广东
3月27号，教育部发布新通知《基础教育规范管理巩固年行动通知》，里面列出二十条禁止事项，第十七条特别引人关注，它规定不准用升学率和考试成绩来评价老师、给老师排名或奖励惩罚，这个要求说起来简单，但背后压着一个四十多年的老问题，就是老师的表现一直被学生的分数紧紧绑住。
消息一出，微博、知乎、豆瓣上很多老师都匿名留言，一位教书二十六年的老教师提到，十年前说要减负，我们还在拼命做题，十年后政策又来了，我们照样不敢放松，底下跟帖全是差不多的说法，有人讲自己学校发绩效工资，七成要看班级平均分，班主任必须保住前五名，还有人说评职称要交材料，得证明带出多少学生考上重点高中，更多人在抱怨，真正拼的不是课上得好不好，是材料写得够多、汇报讲得够顺。
这条规定原本打算把评价的权力从校长手里收回来，交给制度来管，但大家都不太相信能落实，2018年说过作业不能超时，2021年又提考试不能排名，结果都没有督查和追责，最后都变成纸上的空话，区县教育局要完成中考升学率的指标，压力一层层往下压，学校只能把责任推给老师，有些家长也跟着添麻烦，觉得老师不排名就等于教得不好，甚至建群偷偷比较老师带班的成绩，更麻烦的是现在用的大数据系统，学情分析还是只看分数，制度没有改，工具倒先把路给卡住了。
这次的做法不一样，通知直接公布在网上，没有走内部传达的老路，教育部官网开通了举报渠道，家长可以实名上传学校发的考核文件，从今年秋天开始，督导组会抽查学校的原始材料，查到违规行为就进行通报，以前是关起门来定规矩，现在打开门让大家一起监督。
有意思的是，这次老师们自己动起来了，过去十年他们基本没机会参与政策讨论，现在不少人自发整理《各地违规考核案例汇编》，传到网上，形成一条条证据链，这不是正式渠道，但至少说明老师不再只是被动接受命令的人，他们开始悄悄记账、存证、发声，虽然还没进入制度层面，但风向确实在变。
有位县城的老师私下说起，他们不是反对考核这件事，是反对只用分数来做标准，这话听着普通，放在过去可能连说都不敢说，现在它就在热搜下面摆着，没人删除，也没人急着解释。
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