北京
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 张赟芳）在数字经济浪潮下，高校工程教育如何跨越人才供给与产业需求的鸿沟？河南大学软件学院依托省级特色化示范性软件学院与鲲鹏产业创新学院，构建“三维四阶‘科产教’贯通”实践教学模式，交出了一份亮眼的“河大方案”。
破局：三位一体协同，打破资源壁垒
针对学院、科研平台、企业基地资源割裂的问题，学院建立“培养方案共商、课程资源共建、教学过程共管、培养质量共评”的协同机制。将纵向课题与横向项目转化为教学案例，搭建“校内基础实践+科研创新实践+企业实战实践”共享平台。与华为、新华三等深度合作，每年引入30余项企业真实项目进课堂，并建立科研反哺教学长效机制，近三年将物联网、人工智能等前沿成果转化为实验项目，让学生直面学科前沿。
贯通：四阶递进实践，对标行业标准
学院打造“基础认知—科研训练—创新提升—工程实战”四阶递进体系，实现大一至大四“四年不断线”实践育人。课程内容年度更新率超20%，严格对标行业标准。以赛促学，形成“赛—学—证—就业”闭环，近五年学生获国家级竞赛奖690人次、省级3197人次，创新能力显著提升。
重塑：双闭环评价，赋能精准育才
创新“技术研究成果+项目实践成果+产业应用反馈”三维评价矩阵，建立“学生能力成长闭环”和“科产研协同优化闭环”双闭环机制。前者通过个人能力雷达图实现精准识才与靶向育才；后者打通教育链与产业链数据壁垒，实现“以评促学、以评促教、以评促产”良性循环。近两年785人次获得华为、新华三等行业认证，其中HCIE专家级认证30余人。
成效：创新成果涌现，模式广泛辐射
改革实施以来，学生获批国家级、省级大创项目37项，获发明专利40余项。2025年，本科生刘岩获“河南省青年五四奖章”，张祚龙摘得全校唯一河南大学“创新之星”。软件工程专业通过工程教育认证，学院获评河南省产教融合示范学院及领先级华为ICT学院。该模式已被多所高校借鉴，相关经验更被写入省级政策文件，为全国新工科建设提供了可复制的范式。
作者：张赟芳
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