春风化雨忆于漪

（来源：团结报）

转自：团结报

　　□ 张晓杰

　　真正的师爱，是看见生命、尊重生命、滋养生命，是用自己的生命之光，照亮学生的生命之路。

　　2026年3月14日，教育界痛失巨匠，“人民教育家”于漪永远离开了我们。这位深耕语文教学70余载的教育前辈，以一生践行“立德树人”的初心，用生命诠释师爱的真谛，成为无数教育人心中永不褪色的精神灯塔。

　　在缅怀先生之际，笔者在《师爱的智慧：名家忆老师》（以下简称《师爱的智慧》）一书中，感悟于漪的教育理念——师爱跨越时空的传承与共鸣，“以爱育人、以智启智”，师爱的力量在书页间生生不息。

　　以生命为炬

　　在《师爱的智慧》一书中，笔者能够感受到，于漪的一生，是与教育事业共生共荣的一生。她常说：“我一辈子做教师，一辈子学做教师。”这句朴素的誓言，贯穿了她从三尺讲台到教育殿堂的全部人生。

　　作为语文教育的泰斗，于漪从未停止对教学的探索与深耕。她摒弃机械的知识灌输，提出“教文育人”的核心理念，强调语文课堂不仅是传授语言文字的阵地，更是塑造品格、滋养心灵、传承文化的舞台。她曾为备好一堂课而反复研磨数十稿，从文本解读到情感共鸣，从学生认知到教学设计，每一个细节都凝聚着对教育的敬畏与对学生的赤诚。在她的课堂上，文字不再是冰冷的符号，而是有温度的载体，既有唐诗宋词的风雅意境，也有家国情怀的深沉浸润，更有生命成长的真实共鸣。她用一生证明，教育不是简单的“教书”，而是用心“育人”；不是单向的“传授”，而是双向的“唤醒”。

　　于漪的师爱，是超越血缘的深情，是兼具原则与温度的担当。她眼中没有“差生”，只有“差异”，主张“一把钥匙开一把锁”，尊重每个生命的独特性。面对调皮叛逆的学生，她耐心引导、循循善诱；面对基础薄弱的孩子，她倾囊相授、悉心呵护；面对青年教师，她倾囊而授、甘为人梯。她常说：“教师的爱，是严中有爱、爱中有严，是尊重生命、因材施教。”这种师爱，不是无底线的迁就，而是坚守底线的关怀；不是浮于表面的温情，而是深入灵魂的滋养。她用一生践行着“师爱超过亲子之爱”的承诺，将学生的成长视为自己的使命，把教育的责任扛在肩头，成为无数学子的引路人。

　　更为难得的是，于漪始终保持着一名教育者的清醒与成长。年过九旬，她依然关注教育改革的前沿，关心青少年的成长成才，为语文教育的发展建言献策，为教师队伍的建设倾注心血。她的身上，既有老一辈教育工作者的坚守与担当，也有新时代教育者的开放与包容。她用自己的一生，诠释了“人民教育家”的深刻内涵——不仅要有精湛的专业素养，更要有高尚的师德师风；不仅要传授知识技能，更要塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。

　　于漪与“智慧之爱”

　　于漪的教育实践与《师爱的智慧》一书所倡导的“智慧之爱”有着本质上的共鸣。

　　生命影响生命，育人先育心。《师爱的智慧》开篇即点明主旨：师爱不是简单的情感付出，而是“生命影响生命、智慧唤醒智慧”的双向奔赴。于漪始终认为，教育的对象是“鲜活的生命”，教师的工作是“良心的活儿”，手里捧着的是学生的未来。她反对只重分数、忽视成长的功利化教育，主张“把快乐还给童年，把健康还给少年，把活力还给青年”，让教育回归生命成长的本质。在于漪的教学中，语文知识的传授永远服务于人格的塑造。她教学生写文章，先教学生“做人”；她教学生品文字，先教学生“懂情感”。她曾用自己的人生经历告诉学生，何为家国情怀，何为责任担当；她曾用耐心与尊重，让自卑怯懦的孩子重拾自信，让迷茫彷徨的少年找准方向。这种教育，没有生硬的说教，只有润物无声的浸润；没有刻意的引导，只有真诚的陪伴。正如《师爱的智慧》所论述的，真正的师爱，是看见生命、尊重生命、滋养生命，是用自己的生命之光，照亮学生的生命之路。

　　严慈相济，因材施教。在《师爱的智慧》中，多位名家都提及，真正的师爱，必然是“严慈相济”的——严是底线与原则，慈是尊重与包容，二者缺一不可。于漪的“严”，是对教育标准的坚守，是对学生成长的负责。她对学生的作业一丝不苟，对课堂纪律严格要求，对知识掌握精益求精。在她看来，教育不能有半点马虎，因为教师的每一个决策、每一次教导，都可能影响学生的一生。于漪的“慈”，是对学生内心的共情，是对个体差异的接纳。她能敏锐地捕捉到每个学生的性格特点与成长需求，用温柔的话语化解学生的焦虑，用包容的心态接纳学生的不足。面对犯错的学生，她从不一味指责，而是先倾听原因，再引导反思；面对优秀的学生，她从不自鸣得意，而是提醒戒骄戒躁、精益求精。这种“严慈相济”的师爱，与《师爱的智慧》中倡导的“目中有人、一视同仁”不谋而合。于漪从不给学生贴标签，坚信每个孩子都有自己的闪光点，主张“长善救失”，用欣赏的眼光看待每一个生命。她用行动证明，师爱的智慧，在于平衡严与慈，在于接纳差异、因材施教，在于让每个学生都能在爱与尊重中成长为最好的自己。

　　以身立教，薪火相传。于漪以自身为范，用一生的坚守诠释教师的责任与担当。她把教育当作事业，更当作信仰，一生扎根讲台，一生心系教育，从未忘记“立德树人”的初心。她用自己的言行，教会学生何为坚守、何为热爱、何为责任；她用自己的一生，为青年教师树立榜样，成为无数教育工作者前行的精神坐标。她曾说：“身教重于言教，教师无小节，处处是楷模。”她的一言一行，让师爱的智慧在潜移默化中传递。

　　于漪的教育理念，通过《师爱的智慧》的传播，得以被更多的教育工作者读懂、践行。

　　读懂师爱传承

　　重读《师爱的智慧》，笔者更加深刻地理解师爱的传承与意义。这本书是一部关于师爱的“智慧书籍”，更是教育前辈精神的“传承载体”。

　　师爱智慧的“集大成之作”。《师爱的智慧》从不同视角、不同维度诠释师爱：既有启蒙之师的纯粹初心，也有成长之师的深情陪伴；既有技艺之师的严谨苛求，也有青春之师的温暖同行。这些文章，没有华丽的辞藻，只有真实的情感、深刻的感悟，让读者看到师爱的多元形态，也读懂师爱的核心本质——爱，是教育的底色；智慧，是师爱的灵魂。于漪的教育实践，是《师爱的智慧》中的“鲜活样本”。真正的师爱，从来不是单一的情感表达，而是融合了专业素养、师德师风、人文情怀的综合力量；真正的教育，从来不是知识的堆砌，而是爱与智慧的传递。

　　教育精神的“传承纽带”。于漪曾说：“教育是一项久久为功的事业，需要一代又一代人的坚守与传承。”《师爱的智慧》将前辈的师爱智慧，传递给新时代的教育工作者；将前辈的教育理念，融入读者的教育实践。对于教育工作者而言，《师爱的智慧》堪称“行为规范”。它让读者明白，师爱不是抽象的概念，而是具体的行动：是课堂上的耐心讲解，是课后的悉心辅导；是犯错时的包容引导，是进步时的肯定鼓励；是对学生的尊重理解，是对教育的坚守担当。对于家长与教育爱好者而言，《师爱的智慧》是“认知钥匙”。它让读者读懂师爱的本质，理解教师的付出，懂得教育的真谛。它让读者明白，教育不是家长与教师的“独角戏”，而是家校共育的“协奏曲”；师爱不是教师的“专属责任”，而是全社会共同守护的“教育底色”。

　　于漪教育理念的“永恒延续”。《师爱的智慧》是于漪教育理念的延续与载体。阅读《师爱的智慧》，读者仿佛能够听到于漪的谆谆教诲，能看到她站在三尺讲台上的身影，能感受到她对教育的赤诚与热爱。于漪的教育人生，不仅是个人的坚守，更是中国教育事业的缩影；她的师爱智慧，不仅是个人的智慧，更是中国教育精神的瑰宝。

　　《师爱的智慧》一书，以其深刻的内涵、真挚的情感、鲜活的案例，成为解读于漪师爱智慧、传承教育精神的重要文本。于漪用一生践行师爱，《师爱的智慧》用文字传承师爱。二者的共鸣，让我们读懂：师爱，是教育的灵魂；智慧，是师爱的核心；传承，是师爱的生命力。