“妈妈,秦始皇长什么样?”
“爸爸,古代人穿的衣服真像电视剧里那样吗?”
当上小学的孩子指着博物馆里的青铜器问“这是做什么用的”时,你是不是也经常语塞?
我们给孩子买了很多历史书,从《林汉达》到《上下五千年》,孩子记住了朝代更迭、帝王将相,却对那个时代的人长什么样、穿什么衣服、用什么器物、画什么画,一无所知。
原因很简单:我们只给孩子读了半部历史。
哈佛大学艺术史博士、长江学者宁强教授说:“数千年的中华文明史,一半是文字书写的,另一半则是图像记录的。”
如果我们只学习文字书写的东西,就可能陷入一个偏颇的误区,以为只有写成文字的东西才是有价值的。殊不知,在图像物质遗存中,保留了更多、更丰富、更生动、更真实的历史信息和人类智慧。
所以,当你发现孩子对历史提不起兴趣时,不妨问问自己:我有没有给孩子补上那半部图像记录的历史?
今天要给大家推荐的,就是这样一门历史课推荐——博雅小学堂的《中国艺术史》,由宁强教授主讲,用100件经典名作,带孩子看懂那半部图像记录的文明史。
这不仅是好的历史课,更是一门适合孩子学的历史课程。它的独特之处在于:不是让孩子背年表,而是让孩子在图像中看见历史、理解文明、学会思考。
一、100件名作,串起6000年中华文明
宁强教授从中国艺术史上挑选了100幅最为经典、最有代表性、最为有趣的图像,把这些珍贵的图像资料串起来,就像一个长长的珍珠项链,连接起6000年的中国艺术史。
课程内容涵盖:
远古的神秘图像:为什么女神的眼睛又大又圆?
商周的青铜重器:那些神秘的纹饰在说什么?
秦汉的雄浑气象:兵马俑如何见证帝国的辉煌?
魏晋的风骨神韵:敦煌壁画里藏着怎样的故事?
唐宋的盛世风华:《清明上河图》里有多少人?
元明清的文心雅趣:文人画为何追求“逸笔草草”?
近现代的变革与创新:当传统遇见西方,艺术走向何方?
每件作品,宁强教授不仅讲解它是什么,更讲解它背后的历史、文化、思想和人性。孩子们会发现:原来艺术不是高高在上的,它就藏在我们的生活中,藏在我们的文明里。
二、为什么这门课是“好的历史课”?
★ 以图像为依据,一部记录6000年文明的艺术史
不同于传统历史课只讲文字记载的帝王将相,这门课用图像说话,让孩子看到文字没有记载的那半部文明史——古人长什么样、穿什么衣服、用什么器物、画什么画。
★ 宁强教授亲授,分享艺术史新发现、新思考
宁强教授说:“我要跟大家分享许多艺术史上的新的发现、新的观点、新的思考。有人也许会有疑问,说您给一个外行的家长和孩子们分享您高深的学术成果,大家能理解吗?我的回答是当然能。”
“因为我们讲的是一种分享,而不是传授。大家可以共同来讨论,有好多东西其实是没有答案的。”
★ 不仅是艺术读物,更是思维训练课
在宁强教授看来,学艺术史不是为了记住那些作品的名字和年代,而是为了培养自己从不同角度看问题的能力,同时学会思考问题的新方法。
他引用牛顿的名言:“如果我比别人看得远,那是因为我站在巨人的肩膀上。”
“如果我们想让下一代人超过我们,使未来的社会更加进步、更加美好,我们就应当把我们最新、最好、最前沿的研究成果,及时、有效地传递给下一代的孩子们,让他们有机会站在‘巨人’的肩膀上,看得更远,将来做得更好!”
三、这门课能给孩子带来什么?
★ 用图像说话,让孩子看见眼睛看不到的东西
每件作品背后,都藏着那个时代的历史信息和文化密码。孩子学会的不只是“这是什么”,更是“它为什么是这样”“它想告诉我们什么”。
★ 知识量满满,集历史+艺术+文化+思辨于一体
孩子们在听故事的过程中,不知不觉积累了大量艺术史知识,提升了审美能力,更学会了观察、分析、联想、思考的方法。
★ 权威学者背书,史料严谨,内容可靠
宁强教授早年曾在敦煌莫高窟工作,导师是敦煌研究院前院长段文杰先生。段先生曾告诫他:“你不能去做那些肤浅的普及工作,你必须把精力集中在高深尖端的研究上。”
而宁强教授最终选择了另一条路:把最精彩的艺术成果、最优秀的学术思考、最有启发性的艺术观察,以最直接的语音方式与所有的有缘人分享,用艺术之光照亮漫漫前路。
四、写在最后
说实话,给孩子的历史课,接触了不下百来套。
无论是从历史兴趣的启蒙上,还是审美素养的培养上,5-15岁孩子入门历史,博雅《中国艺术史》都可以作为上上选。
它不仅是艺术启蒙课,更是思维训练课;不仅让孩子看见历史,更让孩子学会思考。不分人群,全家老少听了都受益。
历史课推荐:下载博雅小学堂APP,搜索“中国艺术史”即可试听。支持苹果、安卓手机和平板。
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