适合儿童学的历史课程，从图像中收获审美与思辨的双重滋养

“妈妈，秦始皇长什么样？”

“爸爸，古代人穿的衣服真像电视剧里那样吗？”

当上小学的孩子指着博物馆里的青铜器问“这是做什么用的”时，你是不是也经常语塞？

我们给孩子买了很多历史书，从《林汉达》到《上下五千年》，孩子记住了朝代更迭、帝王将相，却对那个时代的人长什么样、穿什么衣服、用什么器物、画什么画，一无所知。

原因很简单：我们只给孩子读了半部历史。

哈佛大学艺术史博士、长江学者宁强教授说：“数千年的中华文明史，一半是文字书写的，另一半则是图像记录的。”

如果我们只学习文字书写的东西，就可能陷入一个偏颇的误区，以为只有写成文字的东西才是有价值的。殊不知，在图像物质遗存中，保留了更多、更丰富、更生动、更真实的历史信息和人类智慧。

所以，当你发现孩子对历史提不起兴趣时，不妨问问自己：我有没有给孩子补上那半部图像记录的历史？

今天要给大家推荐的，就是这样一门历史课推荐——博雅小学堂的《中国艺术史》，由宁强教授主讲，用100件经典名作，带孩子看懂那半部图像记录的文明史。

这不仅是好的历史课，更是一门适合孩子学的历史课程。它的独特之处在于：不是让孩子背年表，而是让孩子在图像中看见历史、理解文明、学会思考。

一、100件名作，串起6000年中华文明

宁强教授从中国艺术史上挑选了100幅最为经典、最有代表性、最为有趣的图像，把这些珍贵的图像资料串起来，就像一个长长的珍珠项链，连接起6000年的中国艺术史。

课程内容涵盖：

远古的神秘图像：为什么女神的眼睛又大又圆？

商周的青铜重器：那些神秘的纹饰在说什么？

秦汉的雄浑气象：兵马俑如何见证帝国的辉煌？

魏晋的风骨神韵：敦煌壁画里藏着怎样的故事？

唐宋的盛世风华：《清明上河图》里有多少人？

元明清的文心雅趣：文人画为何追求“逸笔草草”？

近现代的变革与创新：当传统遇见西方，艺术走向何方？

每件作品，宁强教授不仅讲解它是什么，更讲解它背后的历史、文化、思想和人性。孩子们会发现：原来艺术不是高高在上的，它就藏在我们的生活中，藏在我们的文明里。

二、为什么这门课是“好的历史课”？

★ 以图像为依据，一部记录6000年文明的艺术史

不同于传统历史课只讲文字记载的帝王将相，这门课用图像说话，让孩子看到文字没有记载的那半部文明史——古人长什么样、穿什么衣服、用什么器物、画什么画。

★ 宁强教授亲授，分享艺术史新发现、新思考

宁强教授说：“我要跟大家分享许多艺术史上的新的发现、新的观点、新的思考。有人也许会有疑问，说您给一个外行的家长和孩子们分享您高深的学术成果，大家能理解吗？我的回答是当然能。”

“因为我们讲的是一种分享，而不是传授。大家可以共同来讨论，有好多东西其实是没有答案的。”

★ 不仅是艺术读物，更是思维训练课

在宁强教授看来，学艺术史不是为了记住那些作品的名字和年代，而是为了培养自己从不同角度看问题的能力，同时学会思考问题的新方法。

他引用牛顿的名言：“如果我比别人看得远，那是因为我站在巨人的肩膀上。”

“如果我们想让下一代人超过我们，使未来的社会更加进步、更加美好，我们就应当把我们最新、最好、最前沿的研究成果，及时、有效地传递给下一代的孩子们，让他们有机会站在‘巨人’的肩膀上，看得更远，将来做得更好！”

三、这门课能给孩子带来什么？

★ 用图像说话，让孩子看见眼睛看不到的东西

每件作品背后，都藏着那个时代的历史信息和文化密码。孩子学会的不只是“这是什么”，更是“它为什么是这样”“它想告诉我们什么”。

★ 知识量满满，集历史+艺术+文化+思辨于一体

孩子们在听故事的过程中，不知不觉积累了大量艺术史知识，提升了审美能力，更学会了观察、分析、联想、思考的方法。

★ 权威学者背书，史料严谨，内容可靠

宁强教授早年曾在敦煌莫高窟工作，导师是敦煌研究院前院长段文杰先生。段先生曾告诫他：“你不能去做那些肤浅的普及工作，你必须把精力集中在高深尖端的研究上。”

而宁强教授最终选择了另一条路：把最精彩的艺术成果、最优秀的学术思考、最有启发性的艺术观察，以最直接的语音方式与所有的有缘人分享，用艺术之光照亮漫漫前路。

四、写在最后

说实话，给孩子的历史课，接触了不下百来套。

无论是从历史兴趣的启蒙上，还是审美素养的培养上，5-15岁孩子入门历史，博雅《中国艺术史》都可以作为上上选。

它不仅是艺术启蒙课，更是思维训练课；不仅让孩子看见历史，更让孩子学会思考。不分人群，全家老少听了都受益。

历史课推荐：下载博雅小学堂APP，搜索“中国艺术史”即可试听。支持苹果、安卓手机和平板。