宜宾青年街幼儿园学前教育集团开展“建构游戏中的深度学习”教研活动

积木垒起的，不只是房子，是孩子对世界的想象；教师们俯身看见的，不只是作品，更是思维创造生长的轨迹。为深入探寻建构游戏中幼儿深度学习的发生机制与创造力支持路径，近日，宜宾市青年街幼儿园学前教育集团“建构游戏中的深度学习”大教研活动在青年街幼儿园报告厅举行。集团各园教师以“5E模型”为工具，开启了一场看见儿童、读懂创造的深度研修。

破冰启思：一分钟看见创意

活动伊始，每组教师以乐高积木进行一分钟创意拼搭。短短六十秒，形态各异的作品跃然桌上。有的追求结构的稳定，有的探索造型的独特，有的尝试多种组合的可能——这正是创造力三要素的生动缩影。这一轻松的开场，恰如其分地传递了本次教研的核心信念——深度学习，始于自由的探索时光。

工具赋能：5E模型再回顾

主持人唐可简要介绍活动流程后，带领教师们重温“5E模型”的核心要义：追踪—分析归因—改进—验证。这一工具帮助教师从现象走向本质，从观察走向行动，形成完整的教研闭环。结合《幼儿深度学习评价指标》中“创造力”的三个维度——思维方式、独特性、多样性，为捕捉幼儿深度学习的真实样态做好了准备。

沉浸追踪：走进游戏现场

随后，教师们分别进入“大观楼”“昆虫博物馆”“未来速递”三个户外自主建构游戏现场，进行30分钟沉浸式观摩。大家围绕创造力三维度，聚焦“典型切片”，在真实情境中捕捉幼儿深度学习的瞬间——有的孩子在搭建大观楼时反复调整底座，展现出独特的思维方式；有的为昆虫博物馆设计出飞翅造型，呈现鲜明的独特性；还有的在未来速递主题中尝试多种材料组合，体现了丰富的多样性。观察记录表上，一个个鲜活的瞬间被定格，成为后续研讨的珍贵素材。

归因剖析：鱼骨图里见深意

带着鲜活的观察记录，各组进入“分析与归因”环节。围绕“教师—幼儿—环境”三个维度，教师们运用鱼骨图工具，对捕捉到的典型问题展开系统剖析。从“发生了什么”到“为何发生”，再到“如何支持”，每一根鱼刺都是集体智慧的延伸，每一条归因都指向促进深度学习的发生与幼儿创造力的激发。小组分享环节，一幅幅鱼骨图生动呈现了各组对幼儿创造力表现的理解与思考，也将抽象的理论转化为可分析、可回应的教育现场。

总结点评：改进方向渐明晰

青年街幼儿园副园长刘巧莉结合各组分析成果，从理论与实践双重视角进行了总结。她充分肯定教师们在观察中捕捉到的深度学习典型切片，并围绕“如何通过提问拓展幼儿思维方式”“如何识别作品的独特性”“如何通过材料投放支持多样性探索”等关键问题，提出切实可行的改进建议，为后续教学实践指明了方向。

教育的美好，在于它是一个“计划—实施—验证”的温暖闭环。本次活动不仅是理念的更新，更是行动的起点。后续，集团将通过问卷反馈、活动观察、幼儿行为追踪等方式，持续验证教研成果的落地实效。让“5E模型”真正成为教师看见儿童、支持深度学习发展的有力工具，让每一次游戏都成为幼儿深度学习的生动现场。（图/文 宜宾市青年街幼儿园）