重庆市锦华学校2026年春季学期特殊教育赛课活动圆满举行

为深入践行特殊教育“适性发展、精准施教”理念，锤炼教师专业素养，搭建教学技能交流展示平台，3月16日至17日，重庆市锦华学校开展了特殊教育赛课活动。十位参赛教师深耕课堂、各展风采，用耐心与智慧，为孩子们打造了一堂堂有温度、有深度的优质特教课程。

本次赛课覆盖语文、数学、英语、信息科技等多个学科领域，参赛教师紧扣特殊学生的认知特点与发展需求，精准评估学情，结合自立课堂要求，将分层教学、情境创设、多感官互动等教学策略融入课堂，让知识传递更具适配性，让能力培养更具实效性。

语文课堂上，诗词与生活撞出温暖火花。杨柳老师执教课例《池上》，考虑到特殊学生的具象化认知特点，她以生动的故事导入，引导孩子们走进古诗描绘的童趣场景，通过跟读、模仿等形式，让特殊学生也能从容参与、感受诗意。

曹星月老师执教课例《四时田园杂兴》（其三十一），兼顾特殊学生的理解短板，深耕传统文化浸润的同时，借助 AI 进行简单易懂的诗词解读，设计趣味化的课堂游戏，用轻松的课堂氛围缓解学生的学习压力，耐心带领孩子们理解古诗大意，感受田园生活的美好，既落实了语文教学目标，也让传统文化启蒙变得轻松可及。

胡颖老师执教《手指》一课，紧贴特殊学生的生活实际和能力发展需求，兼顾学生精细动作发展的特点，以手指为载体，将语言学习、精细动作训练与生活技能培养有机结合，通过手指律动、实操练习等简单易操作的环节，循序渐进锻炼孩子们的手部协调能力，同时耐心引导他们认识手指的功能，细致讲解生活中手指的使用方法，提升学生的生活自理意识。

王丽老师执教课例《传统节日》，践行 “教学内容生活化、教学活动游戏化” 的理念，充分照顾特殊学生的记忆和认知特点，结合本地节日习俗设计教学，通过图片展示、习俗模仿、趣味抢答等直观、有趣的形式，降低认知难度，耐心引导孩子们认识春节、端午等传统节日，手把手带领学生模仿节日习俗，让孩子在轻松参与中了解节日内涵，感受传统文化的魅力。

董雅菊老师执教课例《平面图形》，立足于特殊学生抽象思维薄弱的特点，以直观、具象的教学方式开展教学，结合生活中的实物教具，通过“看一看、摸一摸、拼一拼”的多感官活动，帮助孩子们建立对平面图形的认知，将抽象的数学概念转化为可触摸、可感知的具体体验。

马玉琴老师执教课例《数量间的乘除关系》，立足特殊学生的生活需求和数学运算接受能力，紧扣乘除运算的内在关联，通过生活化场景创设和趣味实操任务，降低运算学习的难度，耐心引导学生一步步发现数量间的运算规律，手把手教学生运用运算解决生活中的简单问题，让孩子们在实践中掌握实用的数学技能，真正实现 “学以致用”，兼顾不同学生的运算速度，不急于求成，给予学生充分的思考和操作时间。

王薏涵老师的《How tall are you》，围绕“身高”这一生活化主题，设计趣味对话、情景模拟、游戏互动等简单易参与的环节，贴合特殊学生的语言表达能力，课堂中耐心引导孩子开口，用鼓励的话语缓解学生的表达紧张，带领孩子们在轻松愉悦的氛围中提升英语听说能力。

邓嘉欣老师与宋书音老师同课异构《My day》，充分结合特殊学生的生活作息，将英语词汇、简单句型与日常活动紧密结合，通过图片配对、动作模仿、情景演绎等低门槛的学习形式，让孩子们在熟悉的场景中学习英语，课堂中关注每一位学生的参与度，对表达困难的学生耐心引导、逐词教学，既让学生掌握了基础的语言知识，也循序渐进提升了学生的语言运用能力，两位老师的教学设计各有侧重，却都始终以学生的接受能力为核心，展现了对特殊学生的细致照顾。

谢中明老师执教的《编程绘画与AI魔法绘画》一课，充分考虑特殊学生的认知特点和操作能力，立足信息科技课程理念的同时，对教学内容和操作流程进行优化，大幅降低智能工具的使用门槛，聚焦数字创作核心过程，课堂中手把手指导学生进行实践操作，耐心讲解每一个操作步骤，及时帮助操作有困难的学生解决问题，引导学生在轻松的实践中体验计算思维与智能工具的融合应用，感受数字时代的创意表达与创新魅力。

一堂堂精彩的课程，一个个温暖的瞬间，背后是十位教师对特殊学生无微不至的照顾和发自内心的关爱，而课堂的最终落脚点，是每一位特殊学生看得见、摸得着的成长与收获。此次赛课充分体现了基础教育 “一个都不能少” 的育人初心。未来，锦华学校将以此次赛课为契机，总结推广优质教学经验，持续深化特殊教育教学改革，鼓励教师们不断探索适性教学的有效路径，用爱与专业为特殊孩子们的成长保驾护航，让每一颗“特殊的星星”都能在知识的滋养、能力的提升中，绽放属于自己的光芒，让特教之路，温暖相伴、一路生花！

（图文/重庆市锦华学校）