政协委员建议基础教育学制缩短为 532，延后普职分流节点，你觉得现行的 633 学制怎么优化比较好？

这位委员的建议，还真提到我心坎里去了。有几个点，我在知乎也写过很多次。

第一个点是“将普职分流 的决策点从15岁延后至18岁”，不过这点好像和“缩短学制为532”有点矛盾；如果还是六周岁上学，改成532后，十六岁就能高中毕业了。

不管怎么说，我支持18岁再分流，有两方面考虑。最基本的，学基础知识还是学职业技能，对未来的职业发展有不小影响，这是项很重要的决策。初中毕业还未成年，是限制民事行为能力 人，却要求他们做这么重大的决定，道理上说不通。

而且，职业技能也不是无根之木，也需要理论知识做基础。比如，离开虚数，交流电的计算相当困难。离开这些基础知识，做个家庭电工确实没啥问题，但复杂点的情况，就没那么容易分析清楚了。随着技术的发展，技能人才所需要的知识储备必然会增加。多学点基础知识没有坏处。

近几年，新建了不少应用型本科 ，也可以看出这方面的趋势。

我甚至认为，缩短学制是世界性的问题。现如今，人类积累的知识越来越多，学习专业知识需要的时间也越来越长。等硕士或者博士毕业离开学校，最有创造力的年纪常常已经过去了。从充分利用人才的角度，学制也应该缩短。我意见最大的一向是我国的三年制硕士 ，相比世界平均水平明显偏长，但仍然不够做多深入的研究；还不如缩短学制，且培养方式更贴近应用。

如果高等教育的学制不好改，那动基础教育也是一个思路。因为中考和高考的存在，初三和高三，基本都在复习备考，而没有学习新的知识。因此，单单从学习知识的角度，这两年确实可以省略。

不过，这位委员提到了“缓解中考焦虑 ”，却又想着从高中省一年，多少有点矛盾。我倒觉得，如果希望抢一年，倒不如取消中考，全部按学区升学，从初中里省一年。

不过这也有问题，坦率地讲，高中知识还是有不小难度的，学生完全不分层地放在一起教学，效果可能很一般。中考的筛选作用还是有必要的。

如果中考不取消，那就很难压缩太多的备考时间，初中、高中的学制都不太容易再压缩了，总不能一年或一年半学会所有知识，半到一年备考。那只能从小学省一年了。小学也没法省太多。年纪太小，大脑发育水平没到，学习习惯没培养好，学不了太复杂的内容。

至于义务教育向高中延伸的问题。学制改变，也不等价于将高中纳入义务教育。如果免费教育有条件延伸，我更倾向于优先幼儿园，毕竟生育率下降是更急迫的问题。这里，我用了“免费教育”，而不是“义务教育”。因为，“义务教育”既是权利也是义务，也就是说家长必须让孩子去念。我不太确定，是否有必要要求所有孩子都上幼儿园。