沈阳“少年模拟法庭”的十年普法实践

沈阳“少年模拟法庭”的十年普法实践

■少年法苑

十年间，仅沈阳市辖区校园内的少年模拟法庭就达14家，受益学生和家长超20万人次。甚至有些曾顽劣不羁的孩子，在体验模拟法庭后性情大变，成为懂礼貌、爱生活的好学生，有的从差生逆袭成优秀生，更考入了重点大学。这便是小小模拟法庭的潜移默化之效，也是沈阳十年校园“沉浸式”普法的实践结晶

《法治周末》记者 贺斌

“现在开庭，请全体起立！”清脆的法槌声落下，辽宁省沈阳市铁西区启工三校的少年模拟法庭内，小学生孟俊（化名）站在证人席上，手心微微出汗。这是他第一次以证人身份参与模拟庭审，面对“法官”的提问，他一字一句陈述“案情”，指导老师的话在耳边回响：“如实做证，是法律赋予你的义务，也是责任。”这场体验，让11岁的他牢牢记住：“校园不是法外之地，我们再小，也要守规矩、懂法律。”

孟俊的经历，是沈阳市数千名学生参与少年模拟法庭的十年缩影。这一切的起点，源于全国劳模、全国先进工作者、沈阳市公安局沈河分局二级高级警长鲁振伟。2016年，他在辽宁省建立了第一家“少年模拟法庭”。十年间，仅沈阳市辖区校园内的少年模拟法庭就达14家，受益学生和家长超20万人次。甚至有些曾顽劣不羁的孩子，在体验模拟法庭后性情大变，成为懂礼貌、爱生活的好学生，有的从差生逆袭成优秀生，更考入了重点大学。这便是小小模拟法庭的潜移默化之效，也是沈阳十年校园“沉浸式”普法的实践结晶。

图为沈阳“全国劳模鲁振伟社会管理创新工作室”内，小学生们在沉浸式体验“少年模拟法庭”。他们纷纷扮演法官、公诉人、法警等角色，全国劳模鲁振伟则在庭审前详细介绍规则和注意事项。 受访者供图

十年耕耘，始于一场较真

2026年初春，沈阳市的街巷仍刮着凛冽北风，沈阳市公安局沈河分局的一间特殊办公室里，却始终气氛热烈。这里没有严肃的审讯，只有稚嫩却坚定的询问：“证人，你是否能保证如实做证？”“审判长，现在宣判！”这里是全国劳模鲁振伟社会管理创新工作室，更是运行了十年、影响数万家庭、化解诸多校园矛盾的“少年模拟法庭”总策源地。

从2016年在沈阳市第九中学礼堂的首次尝试，到2025年遍布沈阳多所中小学的常态化法治课堂，十年间，这场别开生面的法治体验从无到有，从一名警察的普法创新，发展为融合法治教育、行为矫正、家校共育与思政实践的育人新模式。它的价值，不在于宏大的叙事，而在于让一个个曾迷茫、有冲突，甚至濒临“脱轨”的青少年，在穿上法袍、拿起法槌的扮演中，找到方向，读懂规则，寻得内心的平静。

告别说教，让法律可触可感

鲁振伟的普法之路，曾有过深深的“无力感”。20世纪90年代初，刚参警一年的他开始深入辖区学校义务普法，此后二十多年，他和众多基层普法工作者一样，拿着法律书籍和案例，在讲台上照本宣科，反复讲解“什么是法律”“为什么守法”。可效果总是不尽如人意，“学生不是不认真听，转头就忘”。

改变发生在2016年。最高人民法院、教育部、司法部等九部门联合出台《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，让鲁振伟意识到，校园普法是未成年人成长的关键环节，与其泛泛讲解，不如让法律变得看得见、摸得着，让孩子们参与进来“演”法庭，才能真听懂、真记住。

于是，鲁振伟联合本地律师事务所，在沈阳市第九中学开展试点。礼堂舞台上，几张桌子、几个桌签、几把椅子、几块桌布，一个简陋却庄严的“少年模拟法庭”就此诞生，这也是国内较早在中小学开展“沉浸式普法”的一次尝试。

当“法官”敲下第一记法槌，这场由学生亲身演绎的法治体验收获了超出预期的成功。“沉浸式的扮演，让孩子们主动去学、去思考行为的边界，这比一百次说教都管用。”鲁振伟感慨道。这场尝试，也让少年模拟法庭的模式在沈阳落地开花。

2019年，鲁振伟获评全国五一劳动奖章，按照全国总工会的指导意见，全国劳模鲁振伟社会管理创新工作室挂牌成立。鲁振伟将工作室中的一间会议室，配置了专业的法官椅、审判台，改造成专属的“少年模拟法庭”，面向社会开展义务普法。

以该工作室为依托，鲁振伟开始在多所中小学推广这一模式。沈河区热闹路第二小学率先将少年模拟法庭常态化，把空教室打造成专属“法庭”，让学生轮流角色扮演；沈阳市铁西区启工三校更是直接复刻了工作室模拟法庭的软硬件设施。如今，沈阳市已有4所学校建成标准化“少年模拟法庭”教室，10所学校组建了相关项目，让学生常态化参与。少年模拟法庭，也成了沈阳市校园普法教育的特色名片，被多地借鉴学习。

图为“少年模拟法庭”的质证环节，“被告人”认真地完成模拟任务。 受访者供图

角色重塑，纨绔少年逆袭成才

少年模拟法庭的真正力量，不仅在于普及法律知识，更在于对青少年心灵的深刻重塑，让一个个迷茫的孩子找到人生的方向。

鲁振伟的记忆里，有一个少年让他印象尤为深刻。这名沈阳某校的学生是高干子弟，从小被保姆和警卫环绕，物质富足却情感疏离，在学校不服管教，甚至因父亲管教其学习，拿起木棍将父亲打成骨折。学校老师和教导主任的教育对他毫无作用，校方无奈之下，甚至想让鲁振伟以警察身份“吓唬”他，却被鲁振伟果断拒绝。

经过走访调查，鲁振伟发现，这个孩子的出格行为，本质是想寻求关注、找存在感。找准“病根”后，鲁振伟和学校协调，为他量身组织了一场少年模拟法庭，特意邀请他担任核心角色——审判长。

接到任务后，这个曾桀骜不驯的少年，竟变得格外认真。他一遍遍地熟读庭审脚本，将审判长的台词一字不落地背下。当模拟法庭拉开帷幕，他身披黑色“法袍”，神情肃穆地走上“审判席”，手握法槌，显得十分庄重。

从“法官”的视角审视犯罪行为，这名少年瞬间“顿悟”，看清了放纵自我的后果——未来可能真的站上被告席。“这场模拟法庭之后，他找到了感觉，喜欢上了法律，也寻得了人生的价值。”鲁振伟回忆道。此后，这名少年主动翻阅法律书籍，将其作为课外爱好，最终以695分的高考成绩考入理想大学。入学前，他和家人向鲁振伟及学校表达了深深的感激，直言这场特殊的人生课，校正了他的成长航向。

以法为桥，化解家校矛盾纠纷

少年模拟法庭的价值，还体现在化解家校矛盾上。很多时候，孩子间的小冲突只是导火索，背后是家长因信息不对称、法律知识匮乏而被放大的焦虑与斗气，而模拟法庭，成了化解这类纠纷的“良药”。

启工三校曾发生过这样一件事：两个男孩课间嬉戏，一个孩子踢了对方一脚，在衣服上留下鞋印。这本是校园里可轻松化解的小摩擦，可挨踢孩子的奶奶却不依不饶，要求对方家长赔偿20万元，还不让孩子上学，并多次到学校闹事，打乱了学校正常的教学秩序。学校束手无策，只好找到鲁振伟。

鲁振伟了解情况后，没有讲大道理，而是把两个涉事孩子请来，为他们专门组织了一场模拟法庭。庭审中，两个孩子分别扮演“原告”和“被告”，在警官和律师的指导下，完整走完陈述、质证、辩论等流程。当孩子们站在各自立场思考事件的动机与后果时，认知发生了微妙转变。

庭审结束后，孩子把庭审中的法律知识讲给家人听，原本气愤的奶奶态度渐渐缓和：“是啊，根本没看病、没花钱，就踹了个脚印子，对方道歉认个错就行。”最终，打人孩子的家长登门致歉，两家握手言和，一场闹剧就此平息。

沈阳市第九中学也有类似“案例”：两名初二学生因琐事打架，一名学生挨了一拳，其家长向对方索赔10万元被拒，两家人为了“斗气”，各自纠集十多人，约定在公园里群殴，可两个孩子已私下和好，并不希望事情闹到这么严重的地步。

千钧一发之际，鲁振伟通过孩子联系上了双方家长，迅速组织了一场模拟法庭。当家长们坐在台下，看着自家的孩子在“法庭”上陈述案情，聆听“法官”和律师讲解法条，才意识到自己的冲动。鲁振伟说：“大人之间的劝说，往往容易陷入对峙，可让问题回到孩子身上，用直观的场景还原纠纷，法律就不再是冷冰冰的条款，而是解决问题的逻辑。通过孩子的视角，家长能理性看待矛盾。”最终，涉事一方赔偿另一方300元医药费，双方现场达成谅解，一场即将发生的群殴事件被化解。

图为“少年模拟法庭”庭审中，旁听席上的孩子们神情专注地观看庭审。 受访者供图

明晰边界，掐灭校园冲突苗头

模仿是孩子的天性，若缺乏正确引导，很容易误入歧途。当一些孩子被影视作品、网络游戏中的暴力符号误导时，少年模拟法庭就像一面镜子，让他们看清行为的边界，知晓法律的威严。

启工三校五年级学生孟俊的母亲，就曾遇到过这样的问题：孩子班上有个男孩组建了名为“黑社会”的小组织，孩子们只是觉得这个名字“酷”，并不懂其含义，起初家长和老师都没在意，可慢慢发现，这个小组织开始拉帮结派，孤立、欺负不听话的同学。

巧合的是，学校此时正组织以校园欺凌为主题的模拟法庭，孟俊和同学分别扮演“法官”“被告人”等不同角色。孟俊作为那场“庭审”的“证人”，他说：“整个现场特别严肃，我特别紧张，就想着一定要把证词说好，让坏人受到惩罚。”这场体验，让孟俊深刻懂得，校园绝不是法外之地，不能伤害别人，也不能让别人伤害自己，看到有人被欺负，要勇敢地站出来。

孩子们在模拟庭审中清晰地看到，从孤立、辱骂的轻微行为，到校园欺凌，最终会面临严重的法律后果。活动结束后，这个看似“威风”的小组织，被孩子们自行解散了。孟俊的母亲至今心有余悸：“这种新颖生动的普法活动，让孩子明白法律无处不在，不能因为无知触碰法律红线。”

启工三校校长富丽向记者分享了另一个案例：一个性格冲动的孩子，在扮演“被告人”后，真切体会到言行失当的严重后果，不仅主动向老师和同学道歉，还成了班级里的“法治小监督员”。少年模拟法庭如同精准的“行为矫正器”，通过角色投射和情景预设，让青少年提前看清“恶”与“罚”的因果，主动将冲突苗头掐灭在萌芽状态。

一个个真实的成长故事，如投入湖面的石子，折射出少年模拟法庭超越单纯普法的深层价值。对于许多在青春期陷入迷惘的少年而言，赋予其一个神圣的角色与正向的使命，远比千言万语的禁止性话语，更能唤醒其内心的规则意识与荣誉感。正如沈阳市铁西区启工三校校长富丽所言，少年模拟法庭不仅是一堂法治课，更是一堂“立德树人”的德育课，一堂传承劳模精神的思政课。

■记者手记

校园普法的创新启示

十年深耕，鲁振伟已在沈阳265所学校开展普法讲座，覆盖师生及家长超20万人次；当地建成14家少年模拟法庭阵地，4所配备专业场地，10所拥有固定学生实践团队，这份实践成果，也为校园普法带来诸多可复制的创新启示。

少年模拟法庭直击传统校园法治教育的痛点——纸上谈兵、知行脱节。通过沉浸式、情景化的角色扮演，将枯燥乏味的“灌输式”听讲，转变为主动参与的“体验式”学习。当孩子们化身庭审角色，法律便从晦涩文本变为与日常相关的生活智慧，荣誉感与使命感也随之建立。

在未成年人犯罪低龄化、行为边界模糊化的当下，这一模式更是成为预防校园欺凌与暴力的重要防线，其形式与未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等核心要求高度契合，还实现了法治教育与思政教育、劳模精神、家国情怀的深度融合。

“其实少年模拟法庭的核心，从不在于富丽的场地设施，几张桌椅、数块身份牌便能搭建，关键在于秉持‘让孩子沉浸式体验法律’的朴素育人理念，这也让该模式具备了可操作性，任何学校皆可开展。”鲁振伟如是说。

如今青少年成长环境日趋复杂，法治教育早已成为校园教育的必备课程。沈阳少年模拟法庭的十年实践，以鲜活的成长案例、显著的普法成效、易推广的实践模式，成为校园沉浸式普法的金钥匙，也为全国校园法治教育的创新发展，提供了实践经验。