以劳动叩开成长门，以躬行点亮青春光

“离开劳动，不可能有真正的教育。”自劳动课正式纳入中小学必修课以来，各地学校积极探索，各类劳动教育活动层出不穷、亮点纷呈。但在实践推进过程中，“拍照打卡”却逐渐异化成部分学校和家庭的“标准操作”：孩子拿着抹布摆几个动作，家长迅速拍照上传，老师在后台统计完成数据——一场看似热热闹闹的劳动实践，实则沦为劳动作业“变味”后的一场“留痕游戏”。

这场看似在执行层面的“灵活变通”，实则折射出劳动教育定位的严重偏差。一方面，受“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念的深远影响，部分学校和家长仍存在功利化教育倾向，认为与其让学生花时间在劳动上，不如做几道题来得实在。另一方面，受现实条件的制约，场地不足、安全顾虑等问题，让一些学校陷入“想做却难落地”的困境，进而倾向于选择“纸上谈兵”的省事做法。再加上部分劳动作业存在“一刀切”的问题，任务布置脱离学生实际，要求高、任务重，最终演变成了学生敷衍应付、家长代劳摆拍的“走过场”，难以发挥真正的育人价值。

当下，许多孩子被“圈养”在钢筋水泥的城市楼宇之中，与土地和劳动之间的联结日益弱化，逐渐失去了与生活本真的对话。他们能脱口而出“粒粒皆辛苦”的诗句，却不知稻谷是如何生长；从未亲手种下一颗种子，又怎会理解生命的绽放与凋谢。没有经历过磨砺的青春，往往缺少对平凡劳动者的尊重，也缺乏面对挫折与困难的韧性。事实上，劳动教育绝非简单的技能训练，更是成长的必修课，它让学生在汗水中磨砺意志，在实践中学会担当，在创造中涵养审美——最终让每个孩子既能仰望星空，也能脚踏实地，成长为有温度、有能力、有担当的完整的人。

劳动教育不是“一阵风”，而是要常态化；不是要单一化，而是要全方位化。真正的劳动教育，从来不是孤立的课程，而是贯穿校园、家庭、社会的协同育人工程，需要三方同频共振、同向发力，才能让劳动的种子在孩子心中生根发芽。

学校作为主阵地，更应扛起主体责任、创新实践路径，一堂好的劳动课，应当既有“烟火气”，更有“育人力”。学校在设置劳动任务时，应避免“一刀切”式的简单布置，不同年龄段的学生的认知水平和动手能力不同，劳动目标也应阶梯式递进，宜宾市翠屏区白花镇孔滩中心学校小学校区结合学生年龄特点设计丰富多样的劳动任务，让劳动教育有内容、有温度、有乐趣。更重要的是，劳动教育应当融入日常教学而非孤立存在——种植活动配合观察日记，烹饪实践关联食材知识，只有劳动与其他学科相互渗透，才能激发学生的内在兴趣。宜宾市黄桷庄小学打造“揽香园中园”，聚焦“非遗匠心”与“本草智慧”，引导学生在指尖技艺中感悟工匠精神、传承传统文化。

家庭是孩子劳动教育的第一课堂，家长的观念与行动，直接决定劳动教育的落地成效。家长应摒弃“劳动无用论”的错误认知，明白那些看似琐碎的日常家务，正是培养孩子自理能力、责任意识的最佳载体。与其费尽心思帮孩子摆拍应对，不如陪伴孩子认认真真完成一件家务，在衣食住行中培养劳动习惯。古人教子，讲究“黎明即起，洒扫庭除”，正是强调从日常小事入手，循序渐进培养良好品德与习惯。

把劳动的种子种在孩子心中，需要的是深耕细作，而非浮光掠影的表面功夫。从中央到地方，劳动教育的制度体系已基本构建成型。面向未来，我们更要持续发力、久久为功，推动劳动教育从“有”到“优”的跨越，从一时的热闹走向持久的深耕。

劳在田园，育在心田；劳在当下，育在未来。当孩子们在泥土中学会耕耘，在汗水中懂得珍惜，在劳动中收获成长，他们才能成长为真正全面发展、担当民族复兴大任的时代新人，让劳动精神在青春岁月中熠熠生辉，让劳动之美照亮前行之路。（来源：宜宾市翠屏区教育和体育局）