民族声乐浸润校园

　　中国民族声乐承载着深厚的中华优秀传统文化，有着“依字行腔”的语言美感、“声情并茂”的表现形式和“以文化人”的精神内核，是高中阶段落实“五育”并举、培育学生文化认同与民族自信的关键抓手。

　　如何让民族声乐在高中“落地生根”？大连市高中音乐教研团队以问题为导向，将民族声乐教学作为音乐教育的重点内容，通过多年实践探索，构建起“以美育为纽带、以文化为核心、以学生为主体”的教学体系，推动音乐教育呈现“有根、有魂、有活力”的新样态。

　　以文化解读与情感共鸣铸魂润心。民族声乐教学的本质是“以美育人”。音乐教研团队聚焦学生审美素养提升与文化理解深化，将音乐本体的解析与文化脉络的梳理、情感共鸣的激发融为一体进行教学。例如，在鉴赏中国古诗词艺术歌曲开山之作《大江东去》时，教师不仅带领学生解析其“磅礴与细腻并存”的音乐美感，更通过阐释“和诗以歌”的千年传统，揭示古诗词与音乐同源共生的文化逻辑，帮助学生理解“诗乐一体”的中华美学精神。再如团队通过设置教学情境，引导学生在学唱《红梅赞》的过程中体验江竹筠的英雄壮举，领悟其坚定的理想信念与高尚情操，深刻体会当下幸福生活的来之不易。这种认知进阶激发了学生的感恩情怀，进而转化为勤学奋进的实际行动和为民族复兴伟业贡献青春的理想信念，从而实现从“学唱一首歌”到“读懂一段史”“品悟一份情”的升华。

　　以科学方法夯实歌唱基础。高中民族声乐教学的核心目标是培育热爱民族艺术的青少年群体。高中生变声后处于嗓音调整期，团队遵循“兴趣为先、科学为基”的原则，创新教学方法，引导每名学生“自然、流畅、有情感地演唱”，比如通过“打哈欠”“闻花香”“啃苹果”“学猫叫”等生活化类比，帮助学生直观感知歌唱状态。团队还注重引导学生进行朗诵歌词训练，不仅能帮助学生字正腔圆地歌唱，还能使歌唱更富感染力。这些方法引导学生在轻松愉悦的氛围中掌握歌唱基础技巧，同时深化对作品情感内涵的理解，提升歌唱能力与艺术修养，为其终身亲近民族声乐打下根基。

　　以系统校本教材构建适切课程体系。团队联合编订大连市高中民族声乐校本教材，该教材以人音版高中音乐教材为核心，整合《音乐鉴赏》《歌唱》《音乐与戏剧》模块中难度适中的民族声乐作品，融入依据人教版语文教材中古诗词所创作的歌曲（如《锦瑟》《青玉案·元夕》）及大连长海劳动号子等本土音乐素材，实现“学科融合+地域特色”的双重赋能。课程按难易程度划分为6个单元，每单元设置“鉴赏—实践—创编”三大板块（每学期2个单元、6学时）：鉴赏板块助力学生聚焦优秀民族声乐作品赏析，实践板块帮助学生掌握民族声乐歌唱技巧、提升演唱能力，创编板块鼓励学生对民族声乐作品进行改编与创作。教师将文化传承与素养培育融入教学全过程，让民族声乐课堂成为学生夯实基础、传承中华优秀传统文化的沃土。

　　以多元路径激发参与热情。教师针对学生个体差异，推行“分层合作+个性指导”模式：以小组合作形式编组不同基础学生，鼓励基础扎实的学生担任“小导师”，发挥“以点带面”的辐射作用；为每名学生制定个性化教学方案，精准解决其在歌唱学习中遇到的具体问题；引入AR技术构建虚拟民族声乐表演场景，让学生提前适应表演环境、缓解紧张情绪；利用智能工具辅助古诗词谱曲创作，让学生通过“为诗词配乐”深化对中华优秀传统文化的理解。此外，还通过校园广播、晨会等途径常态化播放《青春舞曲》《我和我的祖国》等歌曲，让民族声乐融入校园生活点滴，在潜移默化中培养学生兴趣、激发学生爱国情怀。

　　以舞台锤炼促进素养内化升华。为推动学生从“课堂学习”走向“舞台实践”，团队带领各高中学校搭建多元展示平台：组建跨年级、分层次的民族声乐社团与合唱团，定期组织全市高中学校进行民族声乐合唱展演，举办民族声乐校园艺术节、“班班有歌声”展演等活动；组织学生深入社区与养老院开展“民族声乐公益演出”，在用歌声传递关怀与温暖的过程中，既锤炼舞台表现能力，又培育服务社会的责任意识，深刻领悟艺术表演“以美感染他人、用情温暖社会”的真谛。

　　以教师素养提升筑牢教学根基。团队构建“培训—演出—比赛—融合”四位一体培养体系，系统提升教师专业能力：邀请民族声乐专家、非遗传承人开展“民族声乐教学法”“地方民歌文化”等专题培训，深化教师对民族音乐文化的理解，提升教学设计能力；将民族声乐演出活动纳入常规教研体系，定期举办全市教师民族声乐专场音乐会，以演出实践强化专业技能；举办民族声乐基本功大赛、精品课大赛等比赛活动，锤炼教师的民族声乐演唱技能与教学实践能力。团队还创新推动音乐与语文学科联合教研，共同深挖诗词与民族声乐作品在韵律、情感上的内在联系，探索“以歌解诗、以诗润歌”的融合路径，拓展民族声乐的文化育人价值。经过不懈努力，大连市已培养出一支“懂文化、精教学、善创新”的复合型高中音乐教师队伍。

　　高中民族声乐教学的意义，不仅在于培养专业艺术人才，更在于让每名学生通过旋律触摸中华文化的温度，在演唱中建立文化认同，在实践中成长为“有温度、有自信、有担当”的时代新人。大连市教研团队的实践证明，当民族声乐成为学生“缓解压力的伙伴”“文化认同的桥梁”“品格成长的养分”时，它便实现了“以美育人、以文化人、立德树人”的深层价值。

　　（作者系大连教育学院高中音乐教研员）

《中国教育报》2026年03月03日 第09版

作者：柏艳