“小眼镜”少了，“小胖墩”瘦了！看“健康校园”的福田实践

2026年初，全国教育工作会议在京召开，“推进健康学校建设，促进学生身心健康、全面发展”被明确为新时代教育工作的重点方向 。几乎同一时间，教育部印发的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》（以下简称《意见》）为这一目标划定了清晰的时间表和路线图：到2027年形成可复制的工作经验，到2030年健康理念广泛普及，到2035年普遍建成更高质量的健康学校 。

在国家战略的引领下，位于粤港澳大湾区的深圳市福田区，正以其深耕多年的“校、家、社、医、政、网”六位一体协同机制，为“健康学校”这一概念撰写着生动的地方注脚。从一盏灯的角度、一顿饭的温度，到一颗心的守护，福田区的实践不仅仅是对政策的响应，更是一场关于“健康第一”教育理念的深层变革。

破题“四小问题”：从“单兵作战”到“联合作战”

“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”“小焦虑”这“四小问题”，一直困扰着青少年群体。

福田区构建了一套 “监测—预防—干预—跟踪”的全链条闭环体系。正如《意见》所强调的——“各地教育部门要会同公安、卫生健康、市场监管、体育、疾控等相关部门协同推进”，福田区早已打破壁垒，将卫健部门的专业技术、疾控的监测网络、社区的动员能力与学校的教育场景深度融合 。

这套机制的精密运转，体现在校园的每一个毛细血管中。针对“小眼镜”，福田依据《近视防控三年行动计划》，完成了全区中小学教室灯光100%改造，更联合疾控部门定期入校“体检”照明环境 。针对午间“趴睡”损害视力与颈椎的痛点，福田依据《午餐午休安心行动实施方案》，通过设施改造实现了100%“躺着睡”。看似简单的睡眠姿势改变，背后持之以恒的治理决心——将健康标准转化为校园里的日常行动 。

硬核“体重管理”：饮食与运动的“双向奔赴”

在应对“小胖墩”与“小豆芽”并存的营养失衡问题上，《意见》明确提出要“有效管理体重”，强化家校、体教、医教协同 。福田区的答案则更为具体：一手抓“舌尖上的安全”，一手抓“阳光下的运动”。

在“吃”的方面，福田展现出极大的改革魄力：全区108家公办学校食堂100%实现零利润自营，财政补贴三分之二餐费用于提升食材质量。更值得一提的是，通过“四级监管+陪餐制”和家长膳食委员会的深度参与，学生午餐满意度常年维持在95%以上 。这种将膳食管理透明化、民主化的做法，实质上构建了一个由家长、学校、政府共同参与的食品安全“免疫系统”。2023年以来，福田已成功创建43所营养与健康幼儿园，其中多所获评国家级荣誉，科学膳食的种子正在从校园向家庭传播 。

在“动”的方面，福田区不仅严格落实“每天一节体育课”和校内活动不低于2小时，更引入了“AI+体育”的智慧模式。在新沙小学，AI动态人脸识别系统实时捕捉学生的运动数据，一块“AI智慧互动屏”通过“运动量击败校长可共进午餐”的创意激励，让课间成为孩子们的运动狂欢 。在福田区外国语小学（竹林），智能手环采集的心率数据与体质分析相结合，为每一个学生构建起“一生一案”的健康成长档案 。这种数据驱动的精准干预，让体育老师能及时发现运动风险，并为“小胖墩”定制个性化的减重方案，让“科学运动”从理念走向现实。

打造心理健康优质“软环境”

如果说体质健康是可以量化的“硬指标”，那么心理健康则是关乎成长的“软环境”。《意见》强调要“深化心理健康教育”，建强专职队伍，推进全国学生心理健康监测预警系统建设 。

在这一领域，福田区的探索兼具专业深度与人文温度。自2014年起，福田便联合区第三人民医院开展学生心理普查，建立“一生一策”动态干预机制，并联动市康宁医院畅通“绿色转诊通道” 。这种 “医教协同” 的模式，确保了高危个案能得到及时的专业治疗，而非停留在学校的简单疏导。

在红岭教育集团深康学校，一朵会“倾听”的“解压大红花”成为网红地标。当学生对着花蕾说话，它会根据声浪强弱逐渐绽放，夜间还会亮起暖黄的灯光 。这种通过“声波可视化”实现的交互体验，为孩子们提供了一个情绪释放的私密空间。正如该校校长李君艳所言：“孩子们需要被看见的空间，这体现出对生命个体的尊重。” 从专业心理咨询室到操场边的一朵花，福田构建的不仅是危机干预的“安全网”，更是滋养心灵的“生态园”。

目前，全区按不低于1:1000的师生比配备了235名专职心理教师和140余名心理社工，加上每年超800场的“春晖”家长学校讲座，织就了一张覆盖全员、全过程的心理防护网络 。2023年，福田区社会心理服务体系建设成果入选全国优秀案例。

福田模式实现从“全国试点”到“全国示范”的跨越

2025年，福田中学的“健康育人实践”备受瞩目——在教育部体卫艺司指导的全国研讨活动中，该校建设案例获评“全国中小学健康学校建设单位优秀案例” 。这标志着福田的实践实现了从“试点”到“示范”的跨越。

作为深圳市首批全国健康学校建设单位，福田中学的探索极具代表性。该校与中山大学附属第八医院共建全国首个“体医教健康融合实践基地”，在校内设立运动康复中心，将医疗资源前置嵌入校园 。学生在运动中出现损伤，足不出校即可获得专业康复指导；针对心理健康高危学生，医院每月入校联合督导。这种深度融合，正是《意见》所倡导的“医教协同强化传染病防控与应急处置”在健康管理领域的创造性延伸 。

将“健康第一”从口号转化为可量化、可感知的制度设计

纵观福田区的实践，其成功之处在于将“健康第一”从口号转化为可量化、可感知的制度设计。无论是100%的灯光改造、100%的躺休保障，还是99.18%的学生体质测试及格率，这些冰冷的数字背后，是一套充满活力的 “六位一体”协同机制在高效运转 。

教育部《意见》的发布，为健康学校建设提供了国家层面的标准和指引。而对福田而言，这更像是一次“对表”与“再出发”。未来，随着AI技术的全域应用、体医教融合的持续深化，以及生命价值观教育体系的不断完善，福田有望为全国贡献更多 “可复制、可推广”的健康校园样本 。

从一盏灯、一顿饭到一颗心，福田正在用行动证明：最好的教育，首先要守护好每一个孩子的健康；而最坚固的健康守护网，一定是通过跨部门协同，将政府、社会、学校、家庭的力量紧紧编织在一起。这条路，温暖而坚定地通向孩子们的未来。

采写：南都N视频记者 周正阳