中国的商学院们，正处在最脆弱的临界点？

如果只从商业角度讨论商学院，很多判断会显得过于急迫，也容易陷入“招生还能不能增长”“还有多大市场”这样的表面问题。而一旦把商学院放回教育体系中，它所面临的危机，其实远比一门生意是否好做要深刻得多。

教育史反复证明一件事：当一种教育形态无法再解释它所面对的现实世界时，它就会进入缓慢但不可逆的衰退。并不是立刻消失，而是逐渐失去对“关键人群”的吸引力，最终被新的学习机制绕过。

今天的商学院，正站在这样一个节点上。

商学院的核心使命，其实从来不是“教商业”

这是一个常被误解的问题。

如果回看商学院在20世纪初的兴起，会发现它并不是因为“商业突然变得重要”，而是因为组织突然变得复杂。当企业从个人作坊进入现代公司形态，决策开始脱离个人经验，组织协调、资源配置、风险控制成为系统性问题，管理才第一次成为一门“需要被学习的能力”。

沃顿商学院是全球第一所大学商学院，由约瑟夫·沃顿于1881年捐资创建。其创校文件中多次指出，商业领导者的角色并不局限于企业内部，他们的决策将深刻影响就业结构、城市运行、公共秩序以及国家整体竞争力。图为沃顿商学院1955年的教学楼 ©网络

所以，商学院解决的，从来不是“如何赚钱”，而是：人在复杂组织中，如何不被复杂性压垮。

彼得·德鲁克在反复强调管理的社会责任时，其实一直在提醒一个事实：管理的本质不是效率，而是让复杂系统可被人类理解和承受。但今天，很多商学院在无意中偏离了这一方向。

当课程越来越偏向技巧、工具、模型，当“可立刻应用”成为最重要的评价标准，商学院反而离“理解复杂性”越来越远。

为什么“实践越多，教育反而越贫乏”

在教育研究中，有一个非常重要但常被忽视的概念：经验并不天然等于知识。经验只有在被反思、被结构化、被放入更大的意义框架中时，才具有教育价值；否则，它只是不断重复的行为轨迹。

这正是今天商学院普遍面临的一个悖论：实践者越来越多，经验越来越丰富，但课堂反而越来越贫乏。原因不在于经验不重要，而在于——经验正在以“未经研究”的形态直接进入课堂。

星巴克前董事长霍华德·舒尔茨自2022年起正式受聘于西北大学凯洛格管理学院，担任“实践教授”，并兼任领导力与战略顾问。也正是在这一年，他重新回到星巴克一线管理层，接手公司以应对持续加大的业绩与经营压力 ©网络

当教授越来越像成功商人，当课堂越来越像经验分享会，商学院就会逐渐丧失一个最关键的能力：把个人经验转译为可被他人理解、质疑、再生产的公共知识。

这也是为什么，真正成熟的教育体系，一定会对“研究”保持高度敬畏。研究不是为了学术发表本身，而是为了防止教育被经验的即时性所吞没。

知识不再稀缺之后，教育的价值发生了根本转移

在很长一段时间里，教育的核心价值在于“传递稀缺知识”。但今天，知识本身已经不再稀缺，甚至呈现出过剩状态。在这种情况下，教育的价值必然发生迁移。包括商学院在内的未来高等教育，真正不可替代的功能，正在转向三个方向：

第一，是问题界定能力
在信息极度充裕的环境中，真正稀缺的不是答案，而是“什么问题值得被认真对待”。

第二，是认知整合能力
当知识高度碎片化，教育的任务不再是增加碎片，而是帮助人们理解这些碎片之间的关系。

第三，是自我校准能力
人在复杂系统中最大的风险，往往不是无知，而是过度确信。教育的深层价值，在于帮助人识别自身认知的边界。

如果商学院仍然主要扮演“知识分发者”的角色，那么它的衰退几乎是必然的。

技术时代，对商学院提出的是“人”的问题，而不是“技术”的问题

很多讨论会把“技术化”理解为商学院要不要教AI、数据甚至编程。但从教育角度看，这其实是一个次要问题。真正重要的问题在于：技术正在以前所未有的方式放大人的认知缺陷。

技术创业者身上所呈现的高度产品化、极致理性，并不意味着他们更不需要教育，而恰恰相反——他们更容易陷入路径依赖、成功幻觉与价值单一化。

谷歌CEO桑达尔·皮查伊毕业于沃顿商学院MBA。他曾表示，正是在商学院的学习过程中，自己逐步形成了领导力与思辨能力，为其在复杂决策环境中提供了关键支撑 ©网络

乔布斯并不是一个传统意义上的管理者，但他对“审美”“直觉”“整体感”的执着，本质上是一种极高层次的认知训练。遗憾的是，这种能力并不能通过商业模型传授。这正是商学院在技术时代真正可以发挥作用的地方：不是教技术，而是教人在技术之中如何保持判断力、边界感与人性尺度。

为什么说“功夫在事外”，并不是一句空话

“功夫在事外”是一个极其重要，但在商学教育中被严重低估的理念。

当一个人已经在专业领域达到较高水平后，进一步的成长几乎不再来自“多学一点专业知识”，而更多来自三个方面：视野的扩展、审美的提升、自我理解的深化。

长江商学院被视为中国商学院体系中的重要创新者。其早在2005年便将哲学、宗教与历史等人文课程系统性地引入管理教育之中，成为全球第一家启动成体系人文教育实践的商学院 ©网络

这也是为什么，历史上真正影响深远的教育，从来都不仅仅发生在课堂里。无论是古典教育中的修辞、音乐与哲学，还是现代精英教育中对艺术、文学与极端体验的重视，本质上都是在训练一种能力：如何在不确定世界中，保持内在秩序。

所以，行动领导力、人文艺术并非“锦上添花”，而可能是商学院在未来保持独特价值的关键。但前提是，它们必须被严肃对待，被嵌入清晰的教育逻辑中，而不是作为“高端体验产品”存在。

结尾

今天商学院所面对的，并不是一次普通的改革窗口，而是一次制度身份的再确认。它可以选择继续向市场靠拢，把自己定义为一个高端、昂贵、不断更新内容的培训系统；也可以选择承担更困难的角色，重新成为一个帮助社会精英理解复杂世界、理解自身局限的教育机构。后者显然更慢、更难，也更不讨好，但历史上真正能穿越周期的教育机构，几乎都选择了那条更不舒服的路。