知行合一：让教育根植于远方和大地

教育，始于课堂，但不止于课堂。它发生在书页翻动的间隙，更发生在脚步丈量山河的每一次呼吸之间。

当宏大的国家叙事在轰鸣的车间里变得可触可感，当千年的文化遗产经由少年的双手重塑与讲述，知识的脉络便从纸面挣脱，深深扎进现实的土壤。

这便是海亮第二课堂所追寻的教育图景：让世界成为最丰厚的课本，让学生成为最用心的读者、作者，乃至续写者。

一、远行与回归：故事，在脚步中生长

最好的教育，是能让一个孩子多年后仍记忆犹新的某个瞬间。它往往诞生于远行，最终内化于生命。

在武夷山“双语探寻双世遗”项目中，五年级的鲍蓁桐握紧了她的小话筒。站在八百年的宋桂下，她的任务是用英语向“国际游客”介绍朱子理学。最初的紧张，让稿纸在她手中微微发颤。然而，当目光触及斑驳的古老建筑，耳边响起溪流的潺潺，那些预习过的词句仿佛被赋予了生命。她的声音从生涩到流畅，当她用一个清晰的比喻讲完“格物致知”时，身旁偶然驻足的真实游客，为她送上了掌声。

金秋十月的仙居田野，成了天马小学五年级“小马驹”们最生动的课堂。在为期四天的深度体验中，从收割稻谷的“大地课堂”到见证食物转化的“指尖魔法”，孩子们亲历了“从土地到餐桌”的完整过程。而真正的挑战，出现在需要独立协作的“大地厨房”。

在这里，孩子们需要用自己劳动赚取的“工分”换取食材，完成从生火到烹饪的全套工序。男生小宇所在的小组，在土灶前遇到了麻烦——火苗迟迟未能燃起，锅中的菜肴最终在忙乱中炒糊。

晚餐分享时，这个平时好胜心强的男孩第一个站了起来，他的脸上没有了往日的倔强，而是带着真诚的反思：“我们组没做好，主要责任在我。我没掌握好生火要领，还总想着指挥别人……对不起大家。”那一刻，失败带来的不是气馁，而是一份关于责任、倾听与团队协作的，远比书本说教更为深刻的领悟。

当学习的脚步踏入山河湖海、城市乡野，知识便挣脱了纸页的束缚，在少年的眼眸中活了过来。

同一时刻，千里之外，海亮外籍人员子女学校的习瓦妮，正小心翼翼地捧着自己用陶土复刻的“兵马俑”，在校园展厅里为参观的师生讲解秦朝军阵。从西安回来后，她和同学们自发策展，让一场1500公里外的文化之旅，在校园里再次焕发新生。

从湖州南浔古镇解密商帮智慧的“小镇商人”，到金华畲乡里跟着阿婆学唱山歌、练习采茶的少年，每一个故事背后，都是知识在真实情境下的悄然转化，是品格在具体挑战中的无声淬炼。

远行，是为了让生命与更广阔的世界相遇；而回归，是为了让那些震撼、触动与思考，沉淀为成长的年轮。

二、定制与共生：一校一品，万物生长

我们深知，动人的教育必须是“贴身”的。海亮旗下学校各有其深厚的文化脉络与育人追求，因而，海亮第二课堂的角色，绝非标准化行程的提供者，而是教育生态的共建者。

我们为每一所学校，栽种独属于它的实践之树：

在致远书院，实践是一场面向未来的专业启蒙。学子们带着对前沿科技的好奇，走进杭州的实验室与创新企业，从见证“一粒沙到芯片”的工业奇迹，到直面AI大模型的变革力量。

在海亮艺术中学，“艺行者”们将徽州的粉墙黛瓦化作素描本上的线条，将黄山的云海松涛融入即兴的现代舞。艺术，从此是天地间汲取灵感的修行。

在金华海亮外国语学校，实践是“文化寻根”。孩子们在畲乡的村落里，不仅看到了独特的服饰与歌舞，更在“和而不同”的切身感受中，加深了对自身文化血脉的认同。

在海高校区致和部，实践与生涯教育紧密相连。从长沙红色故里的精神洗礼，到徽州商帮文化的商业启蒙，青年学子在历史的经纬与现实的坐标中，寻找自我与时代的连接点。

在海亮实验中学，实践是一场人文与地理交织的深度行走。学子们带着对“城市生长逻辑”的探求前往武汉，在黄鹤楼上俯瞰三镇格局，在武大校园埋下梦想种子，在博物馆与革命旧址触摸历史脉搏。归来的行囊里，装着的不仅是对高考考点的深刻理解，更有一份关于文化传承、城市发展与自我定位的立体认知。

这正是“一校一品”的深层逻辑：实践教育不是课外点缀，而是学校育人主线的自然延伸与生动实践。它让“养品方正”、“艺路行走”、“博雅健行”这些理念，从墙上的标语，变成了孩子脚下走过的路、手中做过的事、心中生发的情。

这些生动图景的背后，是一套坚实、可复制的体系在支撑。自实践教育工程启动以来，我们与31所海亮中小学携手，将课堂延伸至山河大地：累计完成90余次主题实践，陪伴超过2.2万名学生在行走中学习。我们与学校共创了逾100门校本实践课程，并与全国50余家博物馆、科技馆、非遗工坊及创新企业建立了深度合作。

尤为重要的是，我们建立了全流程安全管理机制，始终将安全置于首位，实现了零重大安全事故的承诺。这些数字，不仅是我们专业与规模的注脚，更是对每一位信任我们的家庭和学校的郑重回响。

三、深耕与眺望：构建没有围墙的终身学习场

海亮第二课堂的实践，始终回应着时代的命题。它与“五育并举”同频，为“双减”后的教育空间拓展提供优质方案；它以“知行合一”为核，推动学习方式从被动接受到主动探究的深刻变革。

我们通过专业的行前课程搭建认知“脚手架”，通过精心设计的任务单驱动深度探究，更通过行后的复盘、策展、分享，完成学习闭环的最终升华——如同外籍人员子女学校那场精彩的“长安记忆”成果展，学习的结果不是被收藏的纪念品，而是可传播、可再创造的文化影响力。

展望未来，海亮第二课堂将继续向下扎根，向上生长。我们将迭代更丰富的课程体系，融入人工智能、生态环保、乡村振兴等时代议题；我们将构筑更坚实的安全与服务标准，让每一次出发都承载着百分百的信任。

教育，必须拥有两个维度：一是课桌前的深度，二是天地间的广度。海亮第二课堂，愿做一位沉默而可靠的向导，陪伴每一个孩子，将他们的书卷气，染上山河的壮阔；将他们年轻的足迹，印在文化深处。我们深信，当教育真正根植于脚下坚实的大地与远方璀璨的星空，它所培养出的，必将是既有中国根基、又能面向未来的，内心丰盈、脚步有力的新时代青年。

这，便是“知行合一”的力量，也是教育最本真、最动人的模样。