师大排名大变动！华中师大稳居第4，福建师大再惊艳冲进前10

师范大学的评估排序，总是被人用来观察中国教师教育发展的姿态，以及高校之间你追我赶竞赛格局的一个风向球，当排位出现新的更替的时候，这不会只是简单的一串数字变动，而会包含着各类资源投入的变化、学科规划的微调，地方发展的意愿，还有社会对于教师训练品质要求的改变，最近有关师范类高等院校的一个评估信息显示，那种长期以来稳固占据高位的队伍出现了相当的动摇，一些以往名声不大，却还在前期保持住高排名位置的院校并没有表现得很突出，反倒是一些之前名气不大的院校得到了特别大的跃进。 其中华中师范大学依旧稳定的排在第4，福建师范大学则是进入前十，毫无疑问此次变动最为瞩目，莫过于福建师范大学超过几所学校迈进前十位置，这并非偶然，这其实是对两个学校在近几年内选择不同方向结果的检验，这其中展现出高等教育快速发展，并处于普及过程中的背景下，在如何内涵发展领域师范院校做出的两种不同尝试。

华中师范大学能在此次评估中坐稳第四名，很大程度上说明了它作为教育部直属重点师范大学的根基深厚，实力强大，学校位于华中重镇武汉，其办学源头可追溯到二十世纪初期的文华书院大学部，办学历史超过一百年，这种历史积淀一方面给学校带来了独特的文化底蕴，另一方面在中国近现代教师教育史上也占据了重要位置，经过长时间的发展，华中师范大学已经形成了涵盖哲学，经济学，法学，教育学，文学，历史学，理学，工学，农学，管理学，艺术学等十一大学科门类的综合性学科体系，不过其优势和特色依然主要集中在教师教育及相关基础学科领域。在教育学、 心理学、中国语言文学、中国史、政治学、物理学等传统优势学科上面，学校集结起雄厚的师资力量和科研平台，被委托了一些国家级的重大科研项目的体制完备成熟，它养出的毕业生，广泛勤务于华中地区乃至全国的中小学教育前言阵地，这里面很多人可以做到教育管理基层骨干或者教学名师，近些年，这所学校不但维持着传统的师范教育优势，而且还在学科交叉融合上迈出步骤，比如在教育信息技术，科学教育，教师教育神经科学等新兴前沿方向上做了前瞻性安排。 学校积极参与国家教师队伍建设战略，作为国家级教师教育示范基地，承担了公费师范生培养、国培计划、名师名校长培养等国家教师教育项目，所以华中师范大学能保持前列，是其悠久的名声和声誉、强大的综合学科、持续的高水平科研、对国家教师教育事业的实质性贡献共同作用的结果，具有现实的基础。

福建师范大学这次逆袭，冲进全国前十，成了这次排名大洗牌里最抢眼的现象，这所位于东南沿海的省属重点大学，势头这么猛，打破了人们对师范院校格局的固有印象，福建师范大学的前身是上世纪初创办的福建优级师范学堂，师范教育的传统很悠久，但比起部分部署师范院校，它在全国的影响力和资源获取曾有局限，这次排名跃升，就是学校近几年特色发展、锐意改革的集中爆发，学校的发展战略很契合福建省打造教育强省、21世纪海上丝绸之路核心区、两岸融合发展示范区的多重需求。 在学科建设上，学校并没有盲目求大求全，而是在保持文、史、理、教育等传统师范学科优势的同时，重点发展与区域发展息息相关的特色学科群，如海洋科学、环境科学与工程、光电信息材料、旅游管理等学科形成了自己的优势，非师范学科的强势发展反哺师范教育，学校形成了“师范教育特色鲜明、非师范学科有亮点”的良性互动。学校依托毗邻台港澳和东南亚的区位优势，在对外汉语教育、华侨华人研究、两岸关系研究等领域形成特色研究方向，广泛开展国际交流与合作。 在服务地方方面，学校深度嵌入福建经济社会发展，智库成果为地方政策制定提供了重要参考，应用型科研成果转化成效显著，师范底色、区域特色、时代需求深度融合的发展路径，让福建师范大学摆脱了单一师范院校的发展瓶颈，综合实力快速提升，冲进前十的“惊艳”表现，是学校长期坚持正确发展战略、精准发力后必然爆发的能量，为其他地方师范院校的崛起提供了极具参考价值的样本。

这一次，师范大学产生洗牌情况，特别是福建师范大学异军突起，这一现象传递出来的信息很是明确，非常强力。这意味着，当下高等教育市场竞争日趋白热化的时候，靠老套路也许能保持一段时间的地位，但想实现跨越式发展比较困难，师范院校评价维度变得更多元更综合，仅有一个优秀师范专业实力当底子远远不够，学校的整体科研水平，学科交叉创新能力，服务国家，区域的重大战略能力和对经济社会发展作出的直接贡献度等要素，正逐渐成为衡量师范院校综合竞争力的关键内容，华中师范大学“稳”体现了行业带头大哥长期以来的发展在稳中的创新韧性，福建师范大学“进”则呈现出地方强校通过错位竞争，特色发展并深度融入区域后综合排名实现逆袭的生动一面。 这俩所学校走势不同，它俩其实就是当前中国师范高等教育生态的一体两面，一边是老牌劲旅在固步自封中变正创新，另一边是新人新事在舍我其谁的闯荡中拓局织图，这是个成立的问题，只是非进行时就已经建立的动态，学校排名的这种面孔也是，那样的肯定，正在被师范院校的定义变化裹挟前行—关于教育的责任，在“怎么育人”的路上永不止步，在规划与实践之间学习前行的时代大势正在打开局面想象之外，还会怎样地设计未来对决类竞技谁将走到最后谁还要聚焦，可能就只能在每一所学校用实际行动和未来的行动上去答案隐藏。