吉林
多地取消中小学非毕业年级期末统考的消息引发关注，成都、青岛、福州等地上半年陆续落实2025年12月教育部《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》要求，这场调整不是取消评价，而是教育从“唯分数”向“重成长”转型的具体一步。过去区域性统考异化为排名工具，学生陷入刷题内卷，学校为赶进度压缩素质教育时间，考试成了竞争的砝码。取消统考后，学生的变化很直观，福州高一学生小林不用为统考熬夜刷题，终于有时间读喜欢的课外书，身心压力明显缓解。
家长群体喜忧参半，支持的人乐见孩子减负早睡，焦虑的人觉得没了统一标尺，孩子的学业水平像“开盲盒”。成都多位家长在问政平台留言，担心各校命题标准不一，无法对标高考要求，尤其薄弱学校学生可能错失区域参照，这种焦虑源于中高考选拔机制未变的现实顾虑。
争议之下，各地在找平衡。青岛由市教科院提供试题供学校自愿选用，福州允许命题能力不足的学校申请支持，北京多区推行“乐考”“校本化命题”。广州指导学校加强课堂观察、作业分析、实验操作等，健全学生综合素质档案，全面记录成长轨迹；北京、上海用人工智能生成个性化学情报告，分析知识漏洞和思维偏差，替代简单排名。针对命题质量担忧，福州开展教师评价能力培训，成立命题研究中心，实行“三审三校”制度；青岛提供标准化题库，供学校自主选用。
高校也在从“看分数”转向“看人”，复旦、上交、南大等高校的招生简章里，明确要求提交综合素质评价档案、学科特长证明、社会实践记录和教师评语。综合评价招生打破“唯分数论”，强调个性化发展和多元智能培养，为不同背景学生提供展示多方面才能的机会。
改革有阵痛，比如家长担心失去学业“坐标系”，县域地区因“苦读文化”阻力大，但教育部门在加强教研支持，提供标准化题库，完善综合素质评价体系，用详细分析报告（成绩分布、能力区间、提升建议）替代排名，让家长看到可追踪的成长。取消统考的关键是破除唯分数论，不是取消评价，当评价从单一分数转向综合素养，教育才能回归育人本质。
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