打破城乡壁垒！乡村教育的未来该如何破局？

汤若愚 | 西北农林科技大学黄河流域乡村振兴研究与评估中心研究生

作为一名返乡的研究生，笔者回到家乡后，原准备叫上三五好友准备去初中看望老师，却不曾想曾经热闹的初中校园居然已经破败不堪——打听之下才知道初中已经关闭了好几年！不仅是这一所乡村初中关闭，笔者了解到曾经好几百人的乡村小学也在前两年关闭了，这两所学校曾经可是托举着这个乡镇上大部分的学子啊！

以前人声鼎沸的校园，现在日渐冷清，陪伴笔者成长的乡村学校陆续关停合并，曾经随处可见的乡村学子，如今要么跟随父母远赴城市求学，要么留守家乡，在日渐薄弱的教育资源中艰难求学。亲眼目睹这一切，笔者不禁深思：教育本不该有城乡之别，可现实却在不断拉开差距，乡村教育的路到底该往哪走？

一、乡村学校正在“消失”，教育空心化加剧

笔者立马和其他乡镇的高中同学联系，想了解他们乡镇的初中和小学是否和笔者所在的乡镇一样面临关闭，甚至已经关闭！根据部分同学的反馈——家乡及周边乡村的中小学正面临极大的生存困境！过去，在笔者印象中，乡村中小学是最热闹的场所，每到上下学时段，校园外面总有各种小贩和店铺沿街吆喝，校园里面满是孩子的欢声笑语。但如今，不少学校生源连年锐减，曾经一个班级四五十人的景象早已不复存在，部分班级仅剩几名学生，一些偏远教学点因达不到办学规模，最终只能撤并甚至关停！

与此同时，越来越多有条件的农村家庭，开始主动选择将孩子送往城区学校就读:为了让孩子接受更好的教育，家长们宁愿放弃熟悉的乡村生活，选择在城市租房、陪读、打零工，背负更大的生活压力；而现在，这种“为教育而迁徙”的现象，在农村地区越来越普遍了。与之相对，那些留在乡村就读的孩子，绝大多数是留守儿童，他们的父母常年在外务工，无力支撑异地陪读的成本，只能让孩子留在乡村，接受资源有限、质量不高的基础教育。

在硬件设施上，乡村学校与城市学校的差距则更为直观:城市学校拥有标准化的实验室、多媒体教室、书籍齐全的图书馆、崭新的运动场和各类兴趣活动室，而多数乡村学校设施陈旧，设备短缺，音体美等课程难以正常开设。乡村孩子从起跑线上，就与城市孩子拉开了难以忽视的差距，乡村教育的空心化，已成为不容忽视的现实。

二、城乡教育差距扩大的核心原因：资源分配失衡与恶性循环

笔者认为，乡村教育日渐衰落、城乡差距持续拉大，并非单一因素造成，而是资源分配不均与现实困境共同作用的结果。

首先是师资力量的严重失衡。城市学校凭借更优的薪资待遇，更完善的发展平台，更便利的生活条件，持续吸引优秀教师流入；而乡村学校普遍存在教师年龄结构老化，青年教师留不住，学科结构不配套等问题。很多乡村学校缺乏专业的英语、音乐、美术、体育教师，课程开不齐，教学质量不高，一个老师兼任几门学科的现象比比皆是，这进一步降低了乡村教育的吸引力。

其次是优质资源过度向城市集中。无论是教育经费、教学设备，还是政策支持、教研机会，城市学校都占据绝对优势。乡村学校获得的投入有限，发展动力不足，难以满足现代教育的需求。

最关键的是，乡村教育已经陷入恶性循环：家长对乡村教育缺乏信心→学生大量流向城市→乡村学校生源减少、办学萎缩→教育质量进一步下滑→更多家庭选择送孩子进城→乡村学校愈发难以为继。在这样的循环下，城乡教育鸿沟只会越拉越大，教育公平在现实面前显得格外脆弱。

三、乡村教育衰落带来的深远影响：不止是教育，更是乡村未来

教育是阻断贫困代际传递最有效的方式，也是乡村振兴最根本的支撑。乡村教育的弱化，带来的影响是长期且深刻的。

对留守儿童而言，教育质量的不足，直接限制了他们的成长空间。他们缺少优质的教学指导，缺少开阔眼界的机会，缺少全面发展的平台，在未来的升学、就业竞争中，更容易处于弱势。教育本应是改变命运的阶梯，可在城乡差距之下，阶梯却变得倾斜——越来越向城市倾斜！

而对乡村发展而言，教育的衰落会加剧人才外流，乡村振兴，根本在于人。越来越多的农村孩子通过读书离开乡村，却很少有人愿意回来，乡村发展缺少人才支撑，活力不断下降，长此以往，城乡发展差距将进一步固化，乡村振兴也会失去最核心的动力。

作为从乡村走出来的研究生，笔者深刻体会到：乡村教育不只是一所学校、一群孩子的问题，而是关系到无数家庭、一片土地未来的大事。如果乡村教育持续被忽视，城乡之间的差距将不只体现在经济上，更会体现在机会、权利与未来上。

四、缩小城乡教育差距：让每个孩子都能享有公平而有质量的教育

如果要改变乡村教育的现状，遏制城乡差距扩大，必须从根源上发力，让教育资源真正下沉到基层。

第一，强化政策与资金向乡村倾斜。加大对乡村学校的经费投入，改善办学条件，配齐教学设备，要让乡村孩子也能够享受到现代化的教育环境，享受到科技带来的教育上的高效与便利。

第二，稳定并优化乡村教师队伍。提高乡村教师待遇，落实补贴政策，完善晋升机制，吸引更多优秀青年教师愿意来、留得住、教得好，同时可以加强城乡教师交流，让优质师资真正流动到乡村。

第三，优化乡村学校布局。不能够搞“一刀切”的撤并，要在保障教学质量的前提下，合理保留必要的乡村教学点，方便农村孩子就近上学，减少家庭陪读压力。

第四，关注留守儿童成长，补齐教育短板。加强对留守儿童的关爱与心理疏导，丰富课后服务内容，让乡村孩子在缺少父母陪伴的情况下，依然能得到良好的教育引导，要关注每一个留守儿童的心理健康！

五、笔者的思考与期盼：让教育不再有城乡之别

作为一名义务教育阶段都是在乡村接受的研究生，我见证了乡村教育的退步，教育从不应以地域划分优劣，更不该因城乡而产生天壤之别，每个孩子都值得拥有平等的受教育机会，每个乡村孩子都应该在家门口看见希望！

我期待，乡村学校不再沉寂，校园里重新响起琅琅书声；我期待，留守儿童不再被资源短板所限制，能够自信，从容地成长；我期待，教育真正成为缩小城乡差距的力量，而不是拉大差距的原因！

乡村教育的路，任重而道远，但只要社会上给予更多关注，政策上给予更多支持，资源上给予更多倾斜，乡村教育就一定能走出困境！笔者始终相信，教育的阳光终会平等洒向每一个孩子，无论城市还是乡村，每个生命都能拥有向上生长的力量！

欢迎关注微信公众号：田野新声

返乡观察 | 祖辈膝下的童年：角色冲突与隔代教养的家庭观察

返乡观察 | 谁拿到了“成年护照”——关于00后的社会生活方式差异观察

返乡观察 | 乡土人情中的“帮忙文化”：一场温情与负担交织的乡村仪式

返乡观察|从提亲到结账：农村婚事的三次“翻车”现场