教师悦读成长计划｜温学虎：以爱为帆，在教育之海逐光前行

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划编辑

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏泽市曹县梁堤头镇第五小学教师 温学虎

踏上教学岗位已近十载，一路耕耘，一路思索。当我翻开《做最好的老师》时，书中关于爱与教育、育人与成长的理念，似好友般亲切，又不断催我审视：这一路，我是否守住了教育的初心，又是否在实践中让“爱”真正成为照亮学生成长的光？

爱是底色，滋养教育初心

书中第一章“爱是永恒的教育理念”，是对教育本质的叩问。初为人师时，我也曾如作者般“愧在初为人师”，面对学生的懵懂与多元，不知如何将爱精准传递。但十年沉淀，让我明白“没有爱，便没有教育”。

记得班上曾有个沉默寡言的孩子小阳（化名），父母常年在外务工，他像被遗忘在角落的种子。有一次我不经意间从语文老师哪里抽到了小阳的作文本，读的作文时我留意到他作文里满是对亲情的渴望，于是悄悄为他策划 “生日惊喜”—— 召集同学们写祝福语，手工制作生日礼物。

当小阳在数学课上看到这些，眼中闪过的光亮，让我深知：爱，是关注学生心灵的缺口，用温暖填补，让他们相信自己值得被珍视。这恰如书中所言 “为学生的美丽人生定美好的基调”，教师的爱，是给学生注入 “被爱” 的底气，让他们能勇敢向阳生长。

素养为翼，提升育人底气

书中的“提高教师的素养”一章，让我对“教师成长”有了更深体悟。作者提到“做有思想的教师”“真教育是心心相印的活动”。今年，我在阅读与实践中摸索：阅读教育著作，如苏霍姆林斯基的作品，

汲取 “真诚的人道主义情怀”。数学知识不断更新，教育理念迭代升级，为给学生更好的数学课堂，我以爱为动力，持续提升自我。我研读数学教育著作，探索如何将核心素养融入教学，让数学不止是解题，更是思维与应用的训练。同时，我从学生处获取成长养分。学生在解题中独特的思路、学习中遇到的困惑，都促使我反思教学。

通过不断学习与调整，我希望以更成熟的姿态，用爱与专业陪伴学生数学成长。有次讲《圆柱的体积》，我摒弃传统灌输，创设 “情景重现” 活动 —— 让学生模拟古代数学家推导圆柱体积的思路，从长方体体积联想，尝试用 “转化” 思想，把圆柱切割、拼接。角色代入后，再分享对 “转化思想” 的理解。

课堂上，学生从迷茫到共情（理解数学家探索的艰辛），有的兴奋地讲述自己推导的过程。这让我确信：教师素养的提升，是让课堂从 “知识传递”变为“心灵对话”，用思想碰撞点燃学生求知的火种，正如书中 “用感情融会感情，让思想碰撞思想”，教育的共鸣，源于教师先让自己成为有温度、有深度的引路人。

育人以道，守护成长本真

书中“育人之道”章节里，“让每一个孩子抬起头来”“什么是真正的素质教育”等内容，是十年教学中常思常新的课题。面对不同禀赋的学生，我努力践行 “培养学生爱他人的良好品质”“用人格魅力征服学生”。班上曾有调皮的“小刺头”小宁（化名），常因违纪被投诉。我没有简单批评，而是发现他体育好，鼓励他当体育委员，组织班级运动会。过程中，他学会了责任与协作，还主动帮助同学训练。

当他在运动会上为班级夺冠，同学们欢呼时，我看到他挺直的脊背 ——这就是“让孩子抬起头来”的力量，教育不是改造“问题”，而是发现闪光点，用信任和引导，让他们找到自己的价值坐标，明白“素质教育”不是标签，是让每个灵魂都舒展生长。

“班主任工作”与“班级管理以学生为主体”两章，让我在班级管理中，找到了“放权”与“引领”的平衡。从“培养学生的自我教育能力”出发，我尝试让学生参与班级规则制定、活动策划。比如 “数学成长周报”制度，借鉴书中“从《未来日报》到《石室晨报》”的思路，让学生轮流主编，记录班级数学学习日常、分享解题心得，并向其他同学和老师提出困惑。

一篇篇手写的 “周报”，成了班级的 “数学成长档案” —— 有对同学互助解题的赞扬，有对学习难题的探讨，还有对数学实践活动的创意。学生在这个过程中，学会了观察、思考与担当，班级管理从“班主任主导”变为“学生自治”，正如书中所说 “让每个学生都成为班级管理者”，当学生成为班级的“主人”，他们收获的不仅是能力，更是对“集体”更深的归属感。

破局误区，在反思中成长

“走出教育误区”一章，满是对教育遗憾的反思与警醒。回顾这十年里，我也有过“无意中伤害了童心”的愧疚时刻。曾因急于纠正学生错误，语气过重，后来发现那孩子默默变得小心翼翼。这件事让我深知：教育是 “遗憾的艺术”，但更要“把教育失误变成教育财富”。我主动向孩子道歉，和他谈心，这个过程，我们都学会了“直面错误，彼此成长”。正如书中所言“勇于承认自己的错误”，教师的坦诚，是

给学生上的 “人生课”，让他们明白：犯错不可怕，重要的是有修正的勇气与温度。

十年教学，《做最好的老师》如同一面镜子，照见我在“爱与教育”中的坚守与成长。

未来，我仍愿以书中理念为帆，以十年积淀为桨，在教育的海洋里，继续做那个“眼里有光，心中有爱”的摆渡人 —— 用爱滋养每个灵魂，用素养夯实育人根基，让每个学生都能在成长中，找到属于自己的“最好”模样，而我，也在陪伴他们的旅程中，成为“更好的自己”，这大抵就是教育最动人的双向奔赴。

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