学术探讨|产教融合维度下高校教师实践教学能力的提升

（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□田苗

产教融合是新时代高等教育与产业协同发展的核心路径，而高校教师的实践教学能力是连接课堂教学与产业实践的关键纽带，直接决定着高校应用型人才培养质量。个别教师的行业实践经验积累不足，对产业真实需求的把握有所欠缺，而传统的教师职业发展评价导向多聚焦于学术成果与授课能力，致使高校教师在校企合作中常处于被动地位。为此，高校应立足产业需求，构建 “校企联动、精准赋能、动态提升、评价闭环”的系统化路径，让教师既具备扎实的理论教学功底，又拥有贴合产业实际的实践教学素养，实现教学与产业、育人与用人的深度衔接。

转变实践教学理念，强化产教融合意识

产教融合背景下，实践教学能力不仅关乎教师自身发展，更是助力高等教育供给侧结构性改革的关键。教师应突破传统课本理论传授的局限，紧跟时代发展潮流，转变教育思维，提升实践教学与科技创新双重能力。

以实践为导向助力产教深度融合。教师应主动调整职业发展规划，深度参与企业运营与产业项目，精准把握行业需求与发展动态，实现知识体系的动态更新；借助产业需求分析、企业案例研习等方式构建实践导向的教学认知体系，推动产业标准、行业要求向教学要素转化；通过撰写教学反思日志、参与校企联合教研复盘会等方式，建立持续性自我反思机制，实现教学理念与实践能力的同步提升。通过系统学习建构主义、成果导向教育等先进理念，深刻理解其核心内涵，树立“以学生发展为中心、以产出为导向”的教育理念，在教学实践中以学生学习成果为核心锚点，统筹设计课程目标、教学内容与评价体系，聚焦学生核心能力与综合素养培育；积极采用案例分析、项目式学习、翻转课堂等多元化教学方法，提升课堂参与度与主动性。

提升高校教师对产教融合的认知深度与参与积极性。学校应邀请政府部门工作人员、行业企业专家、高校资深学者等多方力量，深度解读产教融合相关政策，助力教师精准把握政策核心内涵；围绕产教融合政策要点、校企合作模式创新、人才培养方案优化等开展专题培训，同步提升教师实践教学能力。将产教融合实践教学成效纳入职称评聘与绩效考核；对教师参与企业挂职、校企联合教学、实践教学改革的工作进行足额认定，对表现突出的个人及集体，给予专项绩效奖金、科研经费配套等实质性奖励，或专属荣誉称号，有效激发教师参与产教融合的内生动力。系统梳理产教融合成功案例，通过宣传册、视频等具象化形式展示其成效与价值；发挥示范引领作用，大力宣传积极投身产教融合的优秀教师事迹，激发全体教师参与热情。

加强校企深度合作，打通产业实践渠道

企业作为产业实践资源的核心载体，是高校教师积累产业实战经验、锤炼实操技能的主战场。高校可通过与企业、实务部门签订长期合作协议，构建利益共享、风险共担的共同体机制，充分释放校企双方资源互补优势，以产教深度融合赋能高等教育高质量发展。

企业、实务部门依托自身资源禀赋参与协同育人。以企业、实务部门真实项目案例为核心素材，编制兼具理论深度与实践指导价值的特色教材，助力教师将产业实践经验转化为教学资源。结合技术迭代趋势，推动高校增设行业前沿技术课程、实操技能模块，深度参与课程教学大纲的修订优化工作，确保课程内容的时效性与实用性。由企业组建包含技术骨干、人力资源专家等在内的专项对接团队，系统梳理岗位核心能力要求、职业发展路径，将企业、行业岗位胜任力标准转化为人才培养的具体指标，避免培养目标与市场需求脱节；建立行业动态研判与反馈机制，定期向高校反馈产业技术革新方向、市场人才需求变化，为高校调整教育教学内容、优化专业设置提供精准依据，有效破解传统教育与产业脱节的难题。

高校对接产业需求优化教学。按照企业生产一线的标准或者行业最新要求，更新校内实训设备、优化实训场地布局，打造理实一体化实训基地；引入企业的生产流程、技术标准、管理模式，让教师在校内即可开展贴近产业实际的实践教学演练，实现校内实训与企业生产的无缝对接。以企业精准需求为导向，开展订单式与现代学徒制人才培养，前期通过深入调研明确企业岗位缺口与能力要求，制定针对性的培养方案；中期企业派遣技术专家进校开展专题授课与技能实训，根据企业需求调整教学进度与重点；后期学生直接进入合作企业实习，考核合格后优先入职，形成“招生—培养—就业”一体化的精准育人链条。

加强师资队伍建设，提升实践教学能力

构建以产业需求为导向的实践教学能力培训体系，是提升教师实践能力的关键所在。高校应完善教师职业技能培训，让培训内容贴合产业实际、培训方式贴合教师需求、培训成果贴合教学应用。

精准优化教师培训机制。高校需联合行业协会、合作企业组建调研专班，针对性开展产业需求调研，系统梳理各专业对应的岗位能力标准和实践教学重点，分专业、分层次制定“基础—提升—卓越”的递进式人才培训体系，实现培训内容与教师需求的精准匹配。通过行业专家专题讲座、企业参观调研、案例解析等形式，帮助新入职教师快速建立产业、行业认知；开设产业前沿技术专题研修课程，着力提升中青年教师对接产业、行业升级的教学创新能力；增加产业发展趋势研判、实践教学课题攻关、双师型团队建设等高阶内容，助力骨干教师成长为产教融合育人模式的引领者与示范标杆。

打造“双师型”教师团队。高校应构建校企双向流动的实践锻炼机制，鼓励教师通过企业挂职、员工培训授课、企业顾问任职等多元形式参与企业实践，深度了解企业核心业务环节，精准洞察不同职业岗位对人才的具体要求及动态变化；借助与企业技术人员的常态化技术交流，及时捕捉行业前沿动态，精准定位教育教学与产业生产的融合点。精准筛选合作企业中具备熟练操作技能、丰富行业经验的行业能手与技术专家，邀请其深度参与学校教育教学工作，将行业最新技术、真实项目案例与实战经验融入教学过程；发挥企业兼职教师“传帮带”作用，通过技术分享、经验交流、联合教研等形式，将企业实用技术、先进管理理念与实战经验传授给校内教师，拓宽教师的专业知识面。

新时代高等教育转型背景下，高校教师实践教学能力提升并非简单的技能补充，而是一场全方位的变革。唯有立足产教融合的育人需求，打破高校与企业之间的壁垒，才能让高校教师真正成为连接课堂与产业、理论与实践的桥梁，培养出适应产业发展需求、具备扎实实践能力的高素质应用型人才，最终实现高等教育与行业、产业发展的同频共振。

（作者系西北政法大学助理研究员）