上海监狱系统罪犯认知行为矫正骨干培训纪实‌

以训淬火，播撒希望

以行铸魂，共育新生

罪犯认知行为矫正业务骨干培训班纪实

罪犯认知行为矫正业务骨干培训班开班

近日，上海监狱系统罪犯认知行为矫正业务骨干培训班开班仪式在上海市司法警官学校举行。

本次培训坚持以局党委2026年一号文件精神为指引，紧扣民警矫正核心能力提升，秉持需求导向、实战导向、效果导向，综合运用政策解读、理论讲解、实战研讨、经验分享等载体，淬炼一批“业务过硬、能传身教”的业务骨干。旨在发挥星星之火，形成燎原之势，为上海监狱罪犯认知行为矫正工作播撒希望“火种”，引入“源头活水”。

第一课

‌政策铸基

1

五年行动方案解读

局教育改造处为培训班学员解读了《上海监狱关于开展罪犯认知行为矫正工作的五年行动方案（2026-2030年）》要点。方案锚定矫正工作高质量发展目标，框架清晰、举措务实，为后续工作指明了方向。他详细介绍了罪犯认知行为矫正的10项技术和12个矫正项目，全面描绘了“五年行动方案”施工图的关键节点与任务，并对“按图施工”提出明确要求。

2

“三库”解读

上海监狱学会副秘书长叶春弟解读了“三库”相关情况，全面阐述了“三库”定稿的渊源、特点以及注意事项，并对使用过程中要避免技术的简单套用、摆正民警与罪犯之间的矫正关系、关注罪犯过程中的情感反馈等问题作具体阐述。

学员心声

我深切感受到如今我们所探索的教育矫治科学路径已经不再是过去的传统教育改造模式。高质量发展对我们监狱人民警察提出了更高的时代要求，我们不能满足于“关得下、跑不了”，而是要做到“改造好、不再犯”。此次培训为真正提高广大民警教育矫正能力，增强基层一线主管民警能力水平打下了坚实基础。

——监狱总医院 潘琪

第二课

理论塑形

01

《矫正项目概论》

原江苏省监狱管理局教育改造处副处长、国家二级心理咨询师、江苏省监狱管理局监狱理论研究首席专家杨木高作《矫正项目概论》专题授课。课程紧紧围绕矫正项目的理论基础、科学设计与实践应用，并结合典型案例和监狱罪犯教育改造实际，系统梳理了矫正项目的历史沿革、循证矫正的内涵、中国监狱矫正项目的建设现状与认知行为矫正技术路径。

杨木高从白茅岭监狱实验监区的早期探索谈起，旁征博引中外最新实践，深入剖析了科学矫正项目从理念到落地的完整演进逻辑，使参训民警对“项目化干预”的系统性有了全新认知。

02

《矫正项目方案设计与实施》

教育改造处陈伟民围绕矫正项目的“设计—试点—推广”全周期，系统讲解标准化框架：明确项目名称、目标、适用对象、技术原理等核心模块，并将主观满意度、情绪指标、再犯风险评估等关键维度纳入量化评估体系，确保每个项目可衡量、可追溯、可优化。

针对试点实施阶段，他重点阐释了“培训操作骨干、制定实施方案、科学验证、规范实践、反馈修改”的闭环优化机制，并结合“双危”罪犯现实危险性、各监狱押犯结构差异，剖析了特色项目的定制路径。最终，项目经专家鉴定、备案入库，实现全局推广的标准化流程清晰可循。

学员心声

杨老师一个下午的授课让我深刻认识到矫正工作已超越传统惩戒的单一维度，演变为一项融合法学、心理学、社会学等多学科的系统整合工作。有效的矫正必须通过科学设计的“项目化”载体来实现。这种项目化并非简单活动的堆砌，而是以科学严谨的实证为基础，具有明确理论逻辑、目标序列、实施流程和评估反馈的完整干预链。所以如果要真正的做好一项矫正项目绝非易事，要学习的知识还很多，要实践的路还很长。

——四岔河监狱 王红旭

第三课

‌实操赋能

“两段十步法”理论

白茅岭监狱民警王远良从理论层面系统拆解认知行为疗法的核心浓缩——“两段十步法”的操作逻辑与关键要领。

“两段十步法”实操

女子监狱民警孟瑛以真实案例为切口，现场演示“两段十步法”的实战应用，并深入讲评操作中常见的阻抗应对、情绪波动处理等难点。

“心桥小课堂”

提篮桥监狱民警谭增鑫立足“心桥小课堂”核心目标——“唤醒良知、重塑三观、养成习惯、改变人生”，深入解读“儒家文化 + 群体动力学”双轨理论基础。在内容设计上，创新提出“礼讲思诵写说行”七字工作法，强调课程实施须遵循“不重复、人人发言”原则，通过正向激励机制强化行为内化。同时，对教具使用规范、物料管理流程逐一明确。

“心桥小课堂”—对分课堂

提篮桥监狱民警刘楠从脑科学视角切入，阐释思维重塑的本质，构建“讲—练—讲—小组分享”四阶教学模型。课堂聚焦实操短板，内容接地气、干货密集，既有理论精准锚定，又有经验倾囊相授，有效破解了参训民警以往工作中的困惑卡点，提升了实操转化效率。

阅读疗法在矫正中的运用

未成年犯管教所民警滕海鸥围绕项目定义的核心逻辑、实操流程与注意事项等开展讲解。

学员心声

讲授从理论到实践，让我们感受到正念的魅力，不但有助于罪犯矫正工作，对于自己身心状态的调整也能够有很大的帮助。我会把今天学习到的一些理念和方法在未来罪犯矫正工作中加以运用，让正念的光亮照射到更多人身上。

——提篮桥监狱 成飞扬

深挖“仁义礼智信”的价值内涵，让罪犯在传统文化的熏陶中反思过往、重塑认知。它的精髓，在于“桥”的搭建——连接了罪犯与自我、与家庭、与社会。它用文化铸魂、以情感暖心，既帮助罪犯修复人格，又为其回归社会筑牢根基。这一实践让我深刻认识到，教育改造的关键在于唤醒人性本善，而传统文化与创新形式的结合，正是实现这一目标的有效路径。

——新收犯监狱 胡思宇

第四课

实战砺剑

本次培训注重理论与实践深度融合，在政策与理论讲解环节，参训民警积极提问、主动发言，课堂互动氛围热烈。授课老师不仅细致解析要点，更以典型个案为引，逐步剖析、现场推演。学员们边听边想，边学边练。课后，学员们围绕日常工作中遇到的难点展开分组讨论，彼此分享经验、交流策略，在思维碰撞中深化理解。实战演训中，学员们依据所学内容，模拟真实场景进行操作演练，通过授课体验、角色扮演、情境处置等形式，将理论转化为实际应用能力。

沉浸式项目体验

角色扮演与情景模拟

现场组训实操

学员心声

在互动交流过程中，我认真地倾听着他人的不同视角的见解，让我跳出固有思维，学会换角度看待问题，也感受到被理解、被接纳的温暖。我认为，阅读矫正技术对民警个人成长很有帮助，能够引领民警爱阅读、善阅读，从而更好地在罪犯矫正过程中潜移默化地“感染”罪犯。

——周浦监狱 邵军

学 员 交 流

王子鸣

军天湖监狱

五天的学习包括cbt、正念、“心桥”小课堂、阅读矫正等，如何将这些内容与单位实际情况相结合，监狱化、本土化和通俗化还需要我们发挥主观能动性。从实施项目的“螺丝钉”变成推动罪犯教育矫正工作的“设计师”。每一份认知的改变，都在减少一份未来的风险，为降低重新犯罪率，社会安全治理贡献一份力量。

我们深刻认识到教育改造工作绝非简单的行为约束，更要直击罪犯的认知根源：既要关注外在的“行”，更要洞察内在的 “知”。作为此次培训的受益者，更作为肩负传播使命的 “火种”，我将以行动践行初心，以担当不负嘱托：做深学细研的 “践行者”、传播火种的“播种者”和互助共进的 “联结者”，在教育改造的征程上书写更具温度、更有分量的时代答卷！

舒心玥

女子监狱

尹玉

夏阳所关押点

今后，我将带着培训所学与责任担当，抓实精准引导、团体矫治、道德赋能各项举措，用专业方法破认知迷雾，用真情帮教唤良知觉醒，以久久为功的韧劲深耕矫正工作，助推罪犯实现自律向好，为五年行动方案落地见效、提升教育改造质效、筑牢安全防线添砖加瓦。

我将以这次培训为新的起点，紧跟局党委2026年一号文件精神的部署要求，立足本职、脚踏实地，持续深耕罪犯教育矫治工作，钻研有效的矫正项目，提升专业能力，践行职责使命，为罪犯教育改造工作和监管安全稳定贡献自己的力量。

何晨俊

南汇监狱

本次培训，学员们更新了理念、激荡了思维，强化了实操，在思维淬炼上取得了新收获 ，在能力锤炼上获得了新提升，在纪律规矩上经受了新锻炼。

培训班全体学员将以这次“火种”培训为新的起点，紧跟五年行动方案的部署要求，立足本职、脚踏实地，持续深耕教育矫治业务，当好“火种”，以“燎原之势”推动项目普及推广，用专业能力践行职责使命，为监管安全稳定、为罪犯教育改造工作贡献自己的力量。

1、【聚焦高质量】上海监狱全力推进罪犯认知行为矫正工作

2、【我执法我普法】网贷陷阱：从负债到铁窗

3、“漫”说大墙（二）罪犯入监学什么？

编辑：许立春

供稿：局教育改造处 司法警官学校

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