内蒙古
高中分重点班与快慢班，教学重点更注重培优，跟不上就是跟不上。老师不会更关注掉队的学生，而是关注优秀的学生。
初中阶段大多数初中尤其是公办初中，都尽可能做到生源的平均分配，而且教学的重心也更在于中下等水平的接受能力，即使课堂老师提分也尽可能不表现出，对于优生的喜爱，从而获得家长情绪上的认可。
但高中的教学模式，就直接强调分层，跟不上的学生并不会重点关照，对于优生的肯定与偏重，直接放在明面，学生要自己接受身位变化带来的心理落差，以及学习模式的变化。
高中阶段优生自驱力的激发，不再遮掩，而是表现很直接，考试直接精细化排名，考的好的学生直接表扬，让其享受应有的荣誉。这与初中阶段淡化学生能力差距，形成截然相反的对比。
这种正向的激励，会让优秀的学生更加优秀，对于普通学生也容易产生学习驱动力，而不是打击信心，只是一些家长不愿意接受孩子不如别人，这在初中阶段很明显，但能够进入重点高中的家长，往往不再关注自己面子，而是孩子的真实位次。
在学习模式上，少失分思维到得分思维的转变，学生之间差距变得极为明显，偏科不再是态度，而是能力的不足。初中阶段的偏科，可以通过额外的时间投入，就能获得提升，偏科完全是态度问题，而高中都全力以赴，没有额外的时间，且学习难度较大，能够做到全科均衡优秀，是绝对实力的体现。
高中三年，不仅是思维能力的比拼，更是学习毅力、体力、心态等多方面因素的比拼，很体现一个孩子的全面素养。
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