在有限空间里“盘”出运动新天地！成都这所学校火了

攀爬架上跃动的身影、摸高铃铛清脆的声响、篮球场上整齐的拍击节奏……成都市温江区庆丰街小学校的课间运动场景，最近受到了广泛关注。网友们纷纷点赞：“这才是课间该有的模样！”“把有限空间用活，让孩子尽情出汗，太赞了”。

事实上，这场让孩子们尽情释放活力的欢乐课间，背后是一所13亩校园对2000余名学生运动的坚守。

面对校园面积狭小、学生密度大的问题，如何落实“每天一节体育课”、保障学生“综合体育活动两小时”，成为了学校所面临的现实难题。

然而，庆丰街小学以一场精彩的“空间魔术”，在有限的土地上“盘”出运动新天地，破解了场地困局，在墙角、树旁、走廊、操场上打造出了20多个运动场景，让孩子们实现了课间运动自由。

“学校面积小、学生多，如何让孩子每天都动起来，还能让他们对运动感兴趣？”庆丰街小学校长张春田坦言，除了空间上的约束，更有着传统观念里的担心问题。

在他看来，孩子的运动天性不该被禁锢，更不能因为过度保护捆绑住他们的脚，“学校要做的不是限制，而是还给他们舞台，哪怕空间再小，也要挤出运动的空间。”

这场13亩校园的运动突围，始于一颗篮球，也始于一次“力排众议”的理念坚守。

最初，张春田想让学生们人手一个篮球，打造篮球特色大课间，不过这个想法刚刚提出，便迎来了一片质疑声。“2000多名孩子，一人一个篮球，球往哪放？”“操场就这么大，拍球时球到处飞，学生安全怎么保障？”甚至还有老师直言，“根本不现实”。

质疑声中，张春田没有退缩，而是用精准规划和分步推进的思路破解难题。

他牵头成立研究小组，将体育课增加篮球专项课，让体育老师系统教授拍球技能。采用分批采购、试点推进的模式，第一批500个篮球先在高年级试点，会拍球的班级优先领球，一二年级先从练花球开始，其他班级则先练徒手动作。同时要求正副班主任全员参与，与学生同练同频。

“谁做得好谁先拿球”的简单规则，瞬间点燃了全校的练球热情。

从500个到2000多个篮球，学校仅用半个月就完成了五批采购，而最初担心的“球乱飞、人乱跑”的情况，一周内就逐渐消失了。学生们慢慢养成了自律习惯，音乐响起才拍球，结束后有序还球。

怎样让2000多名学生同时站得下、舒展得开？学校将有限场地划分为了前、中、后三个操场。数学出身的张春田下班便留在办公室画图规划，按年级划分，前后左右间距1米至1.2米，最终在前中后操场画出2000多个点位。这些点位由他带领着行政、体育、美术、音乐老师亲手拉线打点，忙活了数日才完成。

篮球的收纳与搬运难题，也被团队逐一攻克。体育组联合行政团队反复优化设计，从侧开门到上开口，从铁管到轻型材料，最终定制出带万向轮的篮球推车，每个班配备一辆，可容纳50多个篮球，推取方便。同时设立篮球管理员，实现器材收纳有序，彻底解决了管理痛点。

篮球大课间的成功，让张春田更加坚定了“打造多元运动场景，让每个孩子找到运动乐趣”的想法。于是，学校开始“见缝插针”挖掘空间潜力，让墙角、地面、走廊、树旁都变成运动场。

针对学生上肢力量弱、弹跳力不足的问题，学校在后操场17颗树下打造了分级摸高区，孩子可以根据自身能力选择难度，只要够得着、摸得到，就能体验成功的快乐。紧挨着摸高区的是攀爬架，6根粗细适中的铁杆，按高度分低段和高段。

攀爬架的打造，再次引发争议，有着20多年教学经验的体育老师率先反对：“攀爬架高度不低，孩子摔下来，后果不堪设想！”

这一次，张春田依旧选择坚持，但将安全保障与规则建设做到了极致——从场地防护到操作规范，从专人值守到分级指导，每一个细节都反复打磨，只为给孩子们筑牢安全防线。

即便如此，反对的声音仍未停歇。

情急之下，张春田一句掷地有声的话，让所有人深思：“如果我们庆丰街小学，因为惧怕安全风险，孩子这不能做那不能做，这样的学校，还能教什么？”

最终，6根为学生量身定制的攀爬架安装好了，下面铺上了厚厚的胶垫，防止孩子摔倒。学校设置了多重安全保障。体育组老师在攀爬区随时监管，德育处老师轮流在校园巡查，保安在固定点位值守，还有五彩志愿者组成的校园“110”，课间在各运动区监督规则执行。

2025年10月的升旗仪式上，张春田宣布：“庆丰街的娃娃们，以后人人都可以爬杆子。”娃娃们瞬间发出了欢呼声。

升旗仪式上，张春田专门讲解了攀爬架的作用、安全规则和操作方法。为了让孩子直观感受，体育老师苟思辑还现场示范攀爬，爬到顶端敲响铃铛，台下2000多名学生掌声雷动。同时，张春田宣布，每个班的体育课，必须专门上1至3节攀爬课，让每个孩子掌握攀爬技巧，同时又组织全校学生上掌握攀爬技巧，遵守攀爬规则，熟悉安全要领的课程。

“攀爬架的意义，不仅是锻炼孩子的上肢力量，更是让他们学会挑战自我，在同学的鼓励中找到勇气。”张春田说，他童年时爬树、砍柴的经历让他深知运动的价值，“现在的孩子，不是不会运动，而是缺少运动的机会，我们打造这些场景，就是要让他们找回天生的运动本能。”

除了树旁和操场，学校的每一个角落都被充分利用，让运动融入孩子的日常。

走廊上，成了拉伸操的专属场地；墙面设置了排球颠球区，延续学校排球传统项目的优势；甚至连杂草丛生的花坛，也被清理出来，打造成篮球社，沿墙打造了七八十米的收纳区，一排排篮球推车整齐摆放，解决了2000多个篮球的收纳问题。

最特别的，是学校的全校拉伸时间。

每天下午第二节课下课后，一首《青花瓷》的音乐响起，全校学生无论在教室、走廊还是操场，都会自动驻足，跟着音乐做拉伸操。

其实，这套拉伸操由学校体育老师专门编排的，主要针对学生久坐课堂的问题，活动肩部、颈椎、腰部、腿部，动作简单，原地即可完成，不仅适合学生，也适合办公室的老师。拉伸操的设置，也让走廊成了运动空间，让孩子随时随地动起来。

在庆丰街小学，运动不仅是体能的锻炼，更是习惯的培养、品格的塑造，而学生的自主管理能力，也在运动中得到了充分锻炼。

学校的运动器材，除了篮球和花球，还投放了沙包、毽子、铁环、空竹等数百件，实行“自主取用、自主归还”制度，这在最初，也让老师头疼不已，“器材到处乱扔，花台背后、墙角边，总能找到丢失的器材。”

为了解决这个问题，学校从规则养成和自主管理两方面入手，每周班会课，班主任都会讲解器材使用的文明规则，成立五彩志愿者团队，下设校园110。

而在这个过程中，学校没有一味指责丢失、损坏器材的学生，张春田认为，“器材有损耗很正常，只要是在运动中损坏的，就是有价值的，这说明孩子真正用了、玩了，而教育，就在这个过程中发生。”

渐渐地，学生的文明素养在熏陶中提升，乱扔器材的现象也越来越少，甚至还出现了同学之间互相提醒、共同整理器材的场景。

这场运动突围，带来的改变，远远不止于孩子的体能提升。

学校的近视率逐年下降，学生的体质明显增强，更重要的是，孩子的心理健康水平不断提高，性格变得更加开朗、自信，同学之间的关系也更融洽。

其实不难看出，城区学校体育场地之困，并非无解。从“等靠要”到“闯改创”，从“平面思维”到“立体开发”，一场以空间重构为核心的体育育人变革，正在这里焕发蓬勃生机。