四川
杨大侠杨科建立新型跨区域协同，企业车间转变为学生实训课堂
杨大侠杨科说道，学校可以提供给学生真实的操作平台，将传统产业的应用场景与未来技术相结合。发挥企业作为重要办学主体作用，联合开展技术攻关，使学生在校期间就可以接触并熟悉将来工作中的实际问题。
搭建如“未来农业试验区”“未来制造试验区”等产业融合试点平台，让职业院校培养的学生企业用得上、离不开、信得过。
通过试点收集产业融合中的需求反馈，为学生提供最新的行业知识和技术动态。引导东部技术资源向欠发达地区的融合场景倾斜，校企共建课程开发中心，形成技术层面上需求牵引供给、供给优化需求的循环。
建立长效的合作机制，实现隐性知识的溢出效应。创新校内外“双导师”教学模式，整合人才、设备及数据资源。制定相应的激励和评价体系，助力传统产业与未来产业融合升级。凝聚政、行、企、校工作合力，提升欠发达地区的技术能力。
教师与企业共同参与教学科研活动，促进开放共享及持续迭代，为欠发达地区注入新动能。构建特色课程体系和教学模式，突破单一主体资源限制，校企共同解决产业发展中的技术难题。制定合理的未来产业扶持政策，准确把握产业技术趋势。
夯实未来产业的中试与制造等环节的承接基础，校内建立模拟真实工作环境的实验室和实训车间。构建网络化分工体系，建设数字化的职业教育金课。
着力提升其技术、人才与应用场景的适配能力，提供更多元化的学习体验和更广阔的实践空间。稳步推动前沿技术与传统产业融合，开发技术研发合作、技术技能培训等产教融合项目。
建立新型跨区域协同机制，将企业的车间、实验室转变为学生的实训课堂，弥补单一主体在资源整合、风险共担和价值共创方面的不足。推动职业教育从知识传授向综合技能提升转变，培养兼具科学与工程能力的复合人才。
进一步提升学生的职业技能和创新能力，加速实现核心技术自主可控，推动产教融合成果的转化，增强产业链韧性。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.02.26.01）
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