给领导干部写一本“再通俗些”的经济学教材︱21书评

来源：21世纪经济报道

编者按：改革开放以来中国经济腾飞的重要推动力之一，是大批地方领导干部的经济学素养逐步提升，懂得要按照经济规律解决现实发展问题。中央党校（国家行政学院）原副校（院）长王东京是这一进程的亲历者和参与者，他1992年毕业后就到中央党校从事教学工作，深刻体会到高中级干部对学习经济学的需求，于是积近30年之功写成了这本《经济学通识课》。

这本书不仅将西方主要经济学理论通俗化，而且深入浅出地论述了“行政审批”“积极财政政策”等中国特色的经济问题，对领导干部、企业经营人员、学生都能有所启发。该书初版和再版各有一篇前言，介绍了作者写作的知识背景、从业背景和本书特色，现将两篇前言合并刊出，让读者更好了解这堂经济学通识课背后的故事。

王东京︱文

经济学通识课

王东京 著

华景时代︱中国财政经济出版社

2026年1月

一

我产生写经济学教材的想法是在大学读本科时期。不过那时候只是偶尔动过这样的念头，知道自己才疏学浅，权当白日做梦，完全不相信40年后能梦想成真。

事情是这样的。我读本科时所用的教材，是萨缪尔森编写的《经济学》，上中下三大卷。翻开书，开篇便是“作者建议”，主要讲三层意思：1.不必按章节顺序阅读，第二十章可紧接第四章之后；2.第六章（附录）以及第十八、二十七章是否略去，听便；3.第三十六、四十章可加进第六与第九章之间。

看了建议，我很是纳闷。心想：作者为何不照他自己建议的阅读顺序写呢？当时给我们讲课的老师，是毕业于哈佛大学的经济学博士，中文名叫马思德，他讲课并未遵从作者建议，而是先讲微观原理，后讲宏观。听马老师讲课，我感觉比教材更好懂。于是我打定主意：日后自己写教材也要从微观推导宏观。

后来通读《经济学》，发现里面不少观点相互“踩脚”，令我一头雾水。直到1988年听高鸿业教授（《经济学》译者）讲课才得以释然。他说：萨缪尔森《经济学》是对新古典理论的综合，而货币学派与凯恩斯学派的观点对立，综合进一本教材当然会有冲突。

国外经济学教材这种“集大成”的写法，导致许多读者反映经济学教材不好懂。将亚当·斯密以来的各种理论皆汇集在一起，不仅内容庞杂，而且相互“打架”的地方也多。如萨伊定律说供给可以创造需求，而凯恩斯说供给不能创造需求；维克塞尔说利率是政策工具，而费雪说利率不是工具；马歇尔说需求定律是基本规律，可同时又说存在例外。如此等等，非专业读者当然会觉得不可思议、难以理解。

西方经济学是由不同学者、在不同时期、用不同方法构建起来的。好比在一块空地上，最早只建了一栋房子，后来房子不够用，有人就在旁边另盖新楼。由于整个建造过程没有统一的规划和标准，于是有大有小、有高有矮、有方有圆，而且房子之间有的相互连通，有的则彼此隔绝。这是经济学长期发展积累的财富，但同时也给读者理解经济学造成了困扰。

二

1992年，我从中国人民大学毕业后到中央党校为高中级干部主讲经济学，其间不断有学员建议我写一本专门供领导干部阅读的教材，这与我自己的想法不谋而合。

有一次下课后学员告诉我，他们读过不少经济学教材，可由于原来是学理工，隔行如隔山，经济学不容易看得懂；还说听我一堂课，胜读十年书。这后一句无疑是恭维话，当不得真。不过这也点醒我，应该写一本让非专业读者能够读懂的教科书。

领导干部是一个特殊群体，或者参与经济决策，或者主理一方经济。这些年我行南走北到各地调研，时常听到人们议论：某领导懂经济，某领导不懂经济。怎样才算懂经济呢？老百姓看的当然是实惠。如果我们的领导同志为官一任却不能造福一方，大家肯定认为你不懂经济。而若让我说，懂不懂经济要看你是否掌握了基本经济理论，能否按照经济规律办事。

1997年，我投石问路，尝试写了一本《与官员谈西方经济学》，不料出版后大受读者欢迎，一月销售了10万册。后来又写了《与官员谈经济学名著》，也是一印再印。“与官员谈”系列一共写了8本，前后用了差不多10年时间。所幸的是，这8本书写下来，让我不仅了解了领导干部的阅读需求，也找到了与他们讨论经济问题的交流方式，形成了自己的讲课风格。

经济学是经世致用之学。写完“与官员谈”系列后我意识到，领导干部不仅需要懂得理论原理，更重要的是要学会运用经济学理论解决中国的现实问题。从2005年至2010年，我又用了5年时间写《中国的难题》《中国的选择》《中国的前景》。至此万事俱备，正要动笔，校委却安排我到教务部工作，后来岗位又几经变动，忙忙碌碌，写作计划搁置了10年。

不过这10年我并未停止做研究，2015年我再次对西方经济学的疑点逐一甄别补正，次年出版了《经济学反思》，2019年又出版了《经济学分析》，其实这两本书也都是为写这部《讲义》所作的准备。2020年3月我卸任中央党校（国家行政学院）副校（院）长，终于有时间可以完成这个酝酿已久的写作计划。我闭门谢客，足不出户，从早到晚写，国庆节前总算写完了最后一章。

三

下面再简单说说我这本书。首先，结构体系肯定与现有教科书不同。我按照三个假设、三个原理、三个方法的框架，构造了一个新的结构体系。全书共20章，前10章主要讲微观经济学原理，后10章则是用微观经济学原理分析宏观经济问题。这样从微观推导到宏观，目的是让宏观分析具有坚实的微观基础，避免宏观与微观脱节，成为“两张皮”。

在讲解方式上，这本书也不同于现有的教材。我在前面说过，本书是供领导干部阅读的。根据这一定位，我尽量不用或少用数学，而是直面领导干部的困惑，结合案例用经济学原理作破案式分析。之所以选择这种方式，就是想向读者示范如何用经济学解决实际问题。我在中央党校任教近30年，与学员朝夕相处，知道他们的困惑所在，这是我写这本书得天独厚的优势。

《经济学讲义》（以下简称《讲义》）2021年初出版后，读者反响热烈，当年加印了7次。出版社编辑告诉我，阅读《讲义》的读者除了政府官员与企业家，还有学经济的青年学生。也有相熟的读者朋友说，《讲义》有些章节仍不容易懂，要是写得再通俗些，会受到更多非专业读者的欢迎。经济理论原本就来自我们的日常生活，是对经济规律的归纳与提炼。作为一门经世致用的科学，当然要尽量写得好懂才对。听从读者的建议，我字斟句酌地做了修改。框架结构未动，重点是对那些高度抽象的理论补充了解释或例证，而且文字表述也比之前更直白。

借本书再版的机会，我将书名改为《经济学通识课》，这一版是否真的做到了通俗好懂，我自己说了不算，期待读者的反馈。（本文节选自《经济学通识课》，有删改，标题为编者所加。）