到日本小学去与小学生们进行交流，却给我留下了较为深刻的印象。

男生短袖衬衫配短裤、女生短袖衬衫配短裙是日本小学生的统一着装，一年四季差不多都是这种打扮。在冬天的早晨，每当看到小学生们背着书包擦背而过时，我总是在担心他们是不是会受寒而生病，会不会冷得发抖而影响学习。有一次我曾经就这个问题请教过高森医生，并问到在冬天教室里有没有暖气，夏天教室里有没有空调，自己家里都有空调设备的孩子们会吃得消这种苦吗？

高森先生回答说，日本的中、小学教室里没有任何空调与暖气设备，无论是北方寒冷的北海道还是最南方炎热的冲绳岛都是如此。这并不是因为经费紧或者是为了节约的缘故，之所以要这样做，就是为了从小培养小学生们坚强的意志与能吃苦的精神，锻炼他们的体魄。因为儿童的适应性强，季节的变换也有一个过程，所以所有的小学生都能适应，冬天也并不会感到冷得吃不消而影响学习，并没有因此而生病的。他女儿也是这么一直从小学上到高中的。

在日本与小学生们的交流也是较多的，初到日本在研修中心学习时，差不多每周有二、三批小学生来研修中心与我们进行交流。来研修中心交流的小学生们基本上都是县内的小学修学旅行来的，也有父母亲与小孩一起来的亲子交流。

在交流开始，大家都先作自我介绍，叫什么名字、多少岁、哪国人、什么职业等。小学生们的老师会请学生们向我们提问，学生们马上积极地提问。经常被小学生们提问到一些诸如你的国家在什么地方？气候怎么样？有多少人口？如何打招呼？义务教育是几年？小学、初中、高中各是几年？几岁上小学？家里有几口人、几个小孩？车辆是靠左行车还是靠右行车？以及他们感兴趣、想问的问题。由我们这些来自不同国家的研修生，操着半生不熟的日语结结巴巴地回答。接着下来的往往是一起做游戏，如跳舞、听口令、画像等。画像游戏比较有意思，就是让几位研修生坐在前面当模特，小学生们分成几组，各排一队，规定一人只能在纸上快速画一笔，在一分钟内结束时，再由大家评出哪组的画画得最像即为优胜，画像则留给研修生本人作纪念。

到小学去与小学生们进行交流只有一次，却给我留下了较为深刻的印象。

那一次我们去的是鹿儿岛市内的山下小学。到学校后我发现小学老师绝大多数是男教师，后来通过询问了解到日本的小学老师基本上是男性，而中学老师大部分是女性。据说小学男教师多是男性，是从有利于小孩子们的性格培养考虑的，而中学女教师多，则是因为女性较细心，更能把握中学生们的富于变化而脆弱的心理，能耐心对待学生，与中学生思想交流较容易的原因。

在山下小学，我们研修生们每人都分别被领到一个班级。我到的是一年级的教室，只有20多个学生。教室并不大，约有20～25个平方左右，前面是白板，后面是学生们自己编的墙报，墙报下面有一排架子，是用来给学生们放书包的，学生们的桌子与板凳都很矮小，我坐上去时有些坐在楼梯台阶上的感觉，对小学生们倒是很合适的样子。

负责该班的老师是个近四十岁的身高约1米75左右的男教师。他的办公桌就在白板（白色的“黑板”）旁边，正对着学生，旁边还有一架脚踏风琴。据说小学的课程基本上都是1个教师定1个教室，负责除外语外的所有课程甚至包括学生们的生活。上午的语文、数学、音乐课都是由男教师一人上，那架脚踏风琴也被男教师用上了。课间休息的时候，一个小学生与同学打闹后哭泣时，跑到男老师处诉说，得到老师几句安慰后就很快高兴起来了，让人觉得这时候的男老师仿佛是学生的保姆。

据说在日本小学的中饭都是包伙制，山下小学也不例外。但学生们吃饭并不到食堂去，除了轮到值日的二个小学生去食堂往教室抬饭菜外，其余学生都在教室里等。因为感兴趣，我也跟着他们来到食堂，看到的都是二人一组的小学生在往教室抬餐具和饭菜，低年级的同学抬起来看来还挺吃力的，但显得都很认真和兴奋。饭菜抬到教室后，每个人（包括老师和我）都分到同样的餐具和饭菜（一只饭盆、一只菜盆、一双筷子），饭菜的量也差不多，每位小学生都将饭菜全部吃干净，除了一位同学身因体发热未吃完外，其他人都没有剩饭剩菜。

吃完饭后，再由二位值日的学生将餐具从教室抬到食堂、并洗干净。吃过饭后是全体研修生与全校小学生一起在操场上做游戏，见到了少儿们调皮的样子，与我们小时候毫无区别。接下来的是全校大会被安排在体育馆内，又进行了与在研修中心差不多的提问交流。整个过程小学生们的队列都很整齐，都很守纪律，欢迎声与很有节奏的鼓掌声十分整齐。

在与日本小学师生和日本朋友的交谈中，我了解到日本实行的是9年制义务教育，即小学6年和初中3年都是义务教育。小学教师基本上都是大学毕业生，其工资一般比中学还要高。为了上好的初中以及将来更好的前途，许多小学生除了在学校的学习外，还要在放学后和星期天到私塾去补习，鲛岛院长先生的女儿就是到私塾补习的小学生中的一员。这说明日本社会的激烈竞争已经波及到小学生了。