打卡活动圆满结束：14天，我们一起把错别字“揪”了出来！

前 言

亲爱的同学，恭喜你完成了为期14天的寒假语文字词学习打卡挑战之旅！

在这14天里，大家通过每日学习《错别字辨析小词典》中精选的易误用字词，研读详细释义、生动例证，通过“温故”“知新”栏目内容深入理解词语，在扎实积累的氛围中循序渐进地掌握词语知识，不仅打牢了语文学习的基础，更培养了自主学习的能力和准确使用字词的意识。

在本次活动中，2800多名中小学同学共赴这场学习之约，大家在 “群报数” 小程序认真完成每日打卡，在 “人教辞书” 公众号积极留言讨论，留下了许多充满热情的学习感悟与思考。

“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。”无论是全程坚持打卡的毅力，还是主动分享感悟的积极性，都是大家成长路上最珍贵的印记，也实实在在地展现着大家每一点的进步。

如今，这场充实且富有意义的语文字词学习打卡挑战赛已圆满结束。不妨在留言区和大家分享这段时间的收获：或许是终于分清某个易混词语的喜悦，或许是坚持打卡后对“积累”的新理解，又或许是发现了语文学习的新方法。让我们一起回顾这段充满收获的学习时光，为这次的错别字辨析挑战画上圆满的句号！

关于活动证明与奖项

01 奖励机制说明

（1）每日随机抽取2位完成打卡的幸运学员，赠送相应年级的《义务教育教科书语文同步字词学习手册》或《义务教育教科书语文同步词语学习手册》或《高中英语同步听力训练》1本。

（2）每周选取3位在“人教辞书”公众号留言区发表精彩感言或学习心得的读者，赠送相应年级的《义务教育教科书语文同步字词学习手册》或《义务教育教科书语文同步词语学习手册》或《高中英语同步听力训练》1本。

（3）根据打卡天数与内容质量综合评定一、二、三等奖：

一等奖

5名（按该学段作业比例评出），14天全程参与，打卡质量高

奖品：“语文字词学习一等奖”奖状＋主编签名版《错别字辨析小词典》1本＋相应年级的《义务教育教科书语文同步字词学习手册》或《义务教育教科书语文同步词语学习手册》或《高中英语同步听力训练》1本

二等奖

10名（按该学段作业比例评出），全程14天参与，打卡质量较高

奖品：“语文字词学习二等奖”奖状＋《错别字辨析小词典》1本

三等奖

30名（按该学段作业比例评出），打卡天数较多，质量良好

奖品：“语文字词学习三等奖”奖状＋精美“人教文创”1份

“语文字词学习最佳组织奖”

表彰组织班级参与活动的教师（按组织学生参与人数等综合评出）

奖品：“语文字词学习最佳组织奖”奖状＋主编签名版《错别字辨析小词典》1本

02 信息征集方式

（1）指导教师信息征集方式

请所有进行了活动组织的老师于2月10日24:00前，将自己的信息与组织学生参加活动的证明文件在下方“群报数”小程序链接中填写上传，我们将在3月2日公布“语文成语学习组织奖”获奖名单。

（2）其他奖项信息征集方式

奖励机制中所有奖项，均将在3月2日总结完毕，并在公众号发布获奖名单，届时将统一征集获奖者信息，并寄出奖品。此外，活动参与证明的领取入口也将随之公布。

望各位密切关注！

（本活动最终解释权归“人教辞书”公众号所有）

活动证明与活动奖品

1. 由人民教育出版社颁发的证书/参与证明

2. 《错别字辨析小词典》（第2版）

3. 《义务教育教科书语文同步字词学习手册》（一～六年级）/《义务教育教科书语文同步词语学习手册》（七～九年级）

奖品一 《错别字辨析小词典》（第2版）

本书是系统讲解汉字正确书写方法的实用指南，旨在帮助读者从根本上避免错别字。全书分为上、下两编：上编系统分析错别字的类型、出现原因与避免方法；下编则对日常使用中容易混淆的570组1392字进行了全面辨析。其主要特色如下：

一、注重科学辨析 本书侧重从字的本义、引申义及造字方法入手，对正误字进行系统辨析，从字的源流角度为纠正和避免错别字提供方法指导。

二、实例丰富 书中误例均来源于实际使用场景，包括书籍、报刊、影视字幕等，为读者提供大量鲜活实用的改错范例。

三、覆盖全面 所选错例涵盖日常书写与阅读中的主要错误类型，兼顾普遍性与典型性，有助于读者系统掌握汉字规范用法。

奖品二 《义务教育教科书语文同步字词学习手册》（一～六年级）

为了配合统编本小学语文教材的学习与教学，人民教育出版社组织编写了这套《义务教育教科书语文同步字词学习手册》。这套书的作者为一线名师和资深教研员，主编为北京市特级教师、北京景山学校的徐蕾老师，由北京大学中文系张联荣教授审订。这套书版块丰富，突出重点，有针对性地解决学习和教学过程中存在的字词问题。

一、注重积累 手册中的字词、成语均由中小学一线教师根据教学需要从教材中精心挑选。另外，手册还对古代诗词中常见的传统意象，如月、菊等的象征意义在诗词中的运用进行了讲解。这对传统文化教学是很有益处的。

二、注重同步 手册根据教材的内容同步设置编写内容，不超前，不超纲。

三、注重理解 手册对课文中有特色的词语（可以是生词，也可以是熟词）侧重讲解具体语境、语法、文化、修辞等意义，点明它们在课文中的表达效果，使学生在品味中加深对词语具体运用的理解。

四、注重运用 手册侧重对字词学习中的难点进行讲解，如对同义词的异同、字词古今意义的异同、叠音词等词语不同形式的对比辨析，使学生更准确更有效地使用该词语。

五、注重梳理 手册既对课文中重点字词的意义与用法进行了梳理，如对文言文重要字词意义与用法的归纳等，也对课文涉及的语言文化知识进行了梳理，如对教材中的语法知识的补充等。

六、注重趣味 《义务教育教科书语文同步字词学习手册》首次以扫描二维码的形式向学生提供字词的正确读音，提供古诗词、小故事的音频；对低年级学生多采用插图的形式进行讲解与练习。

奖品三 《义务教育教科书语文同步词语学习手册》（七～九年级）

为了配合统编本初中语文教材的学习与教学，人民教育出版社组织编写了这套《义务教育教科书语文同步词语学习手册》。这套书的作者为一线名师和资深教研员，主编为北京市特级教师、北师大二附中的何杰老师，由北京大学中文系张联荣教授审订。这套书分为四个版块，突出重点，有梯度地解决学习和教学过程中存在的词语问题。

一、积累·拓展 解释生词、难词，拓展语言文化知识。选取课文中没有注解或注解不够详细的生词、难词进行讲解，使学生理解词语的准确含义。对音近词、形近词进行辨析。对有些字词，会适当联系其古文字字形讲解其形、音、义的理据，梳理词的本义与引申义，讲解字词背后的文化信息，以积累语言文化知识，并加深记忆。

二、理解·品味 品析课文中富有活力的词语。选取课文中富有活力的词语（多为学生了解其基本意义的熟词），理解、品味其在课文语境中的意义和表达效果，并结合实例适当介绍语法知识、修辞知识等。

三、揣摩·运用 讲解、辨析词语在具体语境中的妙用。选取常见的同义词、近义词和其他易错易混词语，结合课文，辨析其用法、语体特色和表达效果等的不同。

四、训练·强化 巩固、强化及补充词语知识。通过适当的练习，对本课的有关词语知识作巩固、强化和补充。

此外，本书还着力于讲解文言文常用实词和虚词，贯通古今；赏析古诗词篇目，积累常用意象，介绍诗词格律，提高语文综合素养。

作者简介

★人民教育出版社辞书研究中心，前身是新华辞书社，1953年曾编写《新华字典》，上世纪80年代以来又先后编写《新编小学生字典》《新编学生字典》《文言文学习字典》《汉字源流精解字典》等，多次荣获中国出版政府奖、中华优秀出版物奖等。