趁寒假，不妨和孩子聊聊生涯

寒假来临，难得的亲子共处时光

除了关心孩子的学业与休息

这也是一个与孩子探讨未来的宝贵契机

不妨借着这份闲暇

坐下来，以朋友般的姿态

聊聊“生涯”这个看似遥远却很重要的话题

一次真诚的对话

或许就能在孩子心中种下一颗规划的种子

帮助他们在未来的道路上

更清晰地看见方向

积蓄成长的力量

小学娃说要当宇航员、科学家

大多数并没有具体方向

有的中学娃对未来迷茫

你催他“想想以后的路”

他却甩下一句“以后再说”

其实，不用搞得那么宏大

这个寒假

就用日常小事帮娃探索

轻松聊聊，不费爹妈

赵 露 /

本期嘉宾

四川大学招办主任、教授

四川省首批家庭教育指导专家

播下“好奇心”的种子

建立“我与世界”的初步连接

一次偶然的探索

可能种下一生热爱的种子

小学阶段的生涯教育

不是让孩子决定“将来做什么”

而是帮助他们建立“我与世界”的初步连接

保护和培养那颗珍贵的好奇心

小学生家长

可以这样做

开展“家庭职业故事会”

让爷爷奶奶长辈聊年轻时的工作、遇到的困难；让不同行业叔叔阿姨、亲戚朋友分享工作日常。让孩子知道，工作不只是为了“挣钱”，每一份职业都有付出、有价值与意义，既是生涯启蒙，也是家风传承。

带孩子做一次“职业探秘”

去观察一家店铺开张的一天……

引导孩子观察、提问、思考：

这个工作需要什么技能？

他们为什么选择这份工作？

他们的工作给社会生活带来什么？

和孩子一起“玩”

在“玩”上下功夫，让孩子玩出智慧、玩出自信、玩出水平，玩转适合儿童的AI工具。（智能绘画、故事创作……）

与其担心孩子沉迷，不如引导孩子建立“AI是工具，人是使用者”的认知。

打开“可能性”的窗户

培养“自我认知”的能力

中学

是孩子自我意识觉醒的关键期

很多家长认为

中学生一门心思搞学习就行

生涯规划不就是高考完后填个志愿嘛

殊不知，中学阶段思考“我是谁”

“我要去哪里”“我应该怎么做”的孩子

大学里内驱力更强、目标感更足

中学生家长

可以这样做

开展一次“生涯对话”

很多孩子“不知道未来想做什么”，是因为从未被认真询问、倾听，对话≠审问，倾听≠说教。

跟孩子聊这几个关键问题：

你觉得自己擅长什么？

做什么事情会让你感到快乐和有成就感？

你对哪些领域感到好奇？

帮助孩子了解“真实世界的行业地图”

观看几部行业纪录片；

参加一次职业分享会；

与不同行业长辈做“生涯人物访谈”；

让孩子知道，世界上有很多活法，不止“医生、律师、程序员”，还有N种可能性。

鼓励孩子做一次“自我探索测评”

推荐工具：霍兰德职业兴趣测试（RIASEC）、CPAI跨文化个性测量表。

测评结果是参考，不是定论。这是提供给孩子的自我认知参照系，他们的可能性永远比任何测评都大。

从“被选择”到“主动选择”

构建“终身成长”的能力

很多孩子进入大学后容易陷入“空心病”

面临更复杂的生涯困惑

他们不知道为什么学习、毕业后做什么

以及人生的意义究竟是什么

这往往是因为

他们在过去十几年一直“被选择”

从未学会“主动选择”

大学生家长

可以这样做

做孩子的“战略顾问”而非“人生代理”

家长的角色要从“决策”退位到“顾问”；

给孩子提供信息、资源、建议；

把最终选择权交还给孩子；

当孩子提出转专业、创业、gap year（空档年）等想法时，先倾听理由和计划，别急着否定。

支持孩子做“试错性探索”

寒假是低成本试错的黄金时机；

通过实习，接触真实的职场；

参与公益项目，培养社会责任感；

学习新技能，拓展能力边界；

即使发现“这条路不适合”，也是收获——排除错误选项，就离正确答案更近。

和孩子聊聊“AI时代的能力重构”

帮助孩子强化“AI是工具，人是驾驭者”的核心认知，信息检索、数据整理等基础性工作可以交给AI。但批判性思维、跨学科整合能力、复杂问题解决能力必须自己练就。

引导孩子思考：

哪些能力是AI难以替代的？

我的专业将被AI如何改变？

如何建立“驾驭AI”而非“被AI替代”的竞争优势？

长大干什么？

不用急着定方向

寒假多陪娃聊聊、看看、试试

在日常里找兴趣、挖擅长

帮娃攒下对未来的好奇心

比硬塞职业清单强

来源：成都教育发布

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