上课就像“玩游戏”？你没看错，是真的！

这是海亮艺术中学102班一堂日常的语文课，但和传统的课桌整齐排列，同学们全神贯注盯着黑板听老师讲解很不一样：六边形课桌椅围拢成五个灵动的学习单元，学生们面对面围坐，手中的平板同步投射出清晰的PPT课件，没有传统填鸭式教学的寂静，取而代之的是思维碰撞的热烈氛围。这就是海亮教育这个学期新推出的的创思课堂新样态。

课堂伊始，各小组依次展示自学成果，其他同学手持评价表，从准确性、完整性、表达流畅度三个维度为同伴打分，积分实时同步至班级战力值系统，每一次加分都成为点燃学习热情的火种。作业讲评环节，学生先独立梳理错题，平板会自动收集答题数据、生成个人专属错题集，让薄弱点一目了然。随后小组内分工明确，小组长统筹全局，“小老师” 轮流讲解解题思路——有人用平板标注知识点关联图谱，让零散的知识串联成网；有人在共享文档中补充答题技巧，分享独家解题心得。遇到争议题，课堂瞬间掀起思维交锋：有人亮出 “背水一战” 技能卡，宣告对题目答案的绝对掌控；有人抛出 “拦截” 卡，大胆挑战发言者的观点；更有同学祭出 “奇袭” 卡，从他人手中夺回话语权，让讨论在紧张又不失趣味的氛围中层层深入，最后抽测环节，学生们将平板上的核心知识点与错题解析抄录到试卷上，完成自测自评，整个过程既尊重自由表达，又始终保持着高效的学习节奏。

而老师呢，仿佛变成了配角，他只是游走在各小组间，点拨一下答题的思路，引导一下讨论的方向，给出适当的评价和加分的奖励，真正将课堂主导权交到了学生手中。

“以前记笔记总跟不上老师的节奏，手忙脚乱还漏重点。现在平板能同步课件，重点内容一键标注，课后还会自动整理成知识图谱，错题集更是会根据我的答题情况智能推送相似题型。针对性补强太省心了！”102班的沈同学分享道。创思课堂的积分体系让学习充满成就感：从一星 “见习熊” 到二十七星 “永恒熊博士” 的称号进阶，再到用战力值兑换的奶茶、手机使用券，甚至 “校长的午餐” 等专属奖励，让大家的学习积极性持续高涨。“小组讨论时，我们分工协作，有人查资料、有人理逻辑、有人做展示。以前害羞到不敢发言的同学，现在都会主动争取‘小老师’的角色，我们突然发现，原来教别人的过程，比自己死记硬背更有学习效果。”

102班班主任、拥有二十余年教龄的熊戴福老师坦言，创思课堂让自己经历了一场深刻的职业重塑：“以前备课半小时就能搞定，拿着积累多年的 PPT 照本宣科就行。现在一堂课要备7个小时，从导学案设计、学习资料包整理到小组活动流程规划，每个环节都要反复打磨、精准把控。”课堂上，老师的话语少了，但作用愈发关键——观察学生讨论状态，及时化解思维卡点，引导学生提炼核心知识。“最惊喜的是学生的变化：以前上课主动提问的同学不算多，现在下课后办公室挤满了找我探讨问题的同学。他们不再满足于被动接受，而是真正学会了主动探究，这正是教育最该有的样子。”

海亮艺术中学教师熊戴福分享了感受：

1.课堂的获得感：学生积极参与课堂，不再是像敲木鱼一样，敲一下动一下，而是尽情投入，与老师互动，真正感受到了教学相长。

2.自我成长意识的觉醒：教书近二十年，有大量的资料积累，本来应该从容容，游刃有余。但尝试过创思课堂以后，发现学生的思维被激活了，学生的问题意识也增强了，依靠原来的东西只是匆匆忙忙，连滚打爬，疲于应对。这也激励我不断思考，不断学习，不断反思，自我感觉到了成长的快乐！

3.班级建设能力的突破：经过一段时间的尝试，调整，改进，发动学生积极参与课堂，参与班级管理，再次感觉到了久违的工作热情，不再是按部就班，而是每一天都有新的突破，新的感悟，新的成就感！

4.日子过得踏实也新鲜：现在每天备课、琢磨怎么设计问题、怎么引导学生思考，生活好像被充实的内容填满了。不再是日复一日的循环，而是在平凡中有突破、有感悟。这种充实，让我觉得每一天都值得。

总的来说，“创思课堂”不只是在改变学生，它也在重塑我作为一个老师的状态——从“完成教学”到“享受教学”，从“管理班级”到“共建班级”。这大概就是教育里最动人的部分：成长，从来都是双向的。

以往课堂以教师为主导，知识点堆砌、PPT繁杂，学生被动记笔记、理解薄弱，课堂状态涣散；创思课堂落地后，真正把课堂还给学生，教师转型为组织者与引导者，在精准把控课堂、化解学生思维卡点的同时，让学生深度参与课堂。创思课堂推行3个月来，102班师生关系愈发亲密，仅语文一科期中考试的平均分就较之前高出了5分多，学生的自学、表达能力也得到显著提升。

“兴趣是最好的驱动力，传统课堂很难满足孩子们当下的学习需求。” 海亮艺术中学副校长姚澄彬谈及创思课堂的探究初衷时说道，“我们推行创思课堂，核心是让学习回归本质，以学生为中心，培养他们的自主学习能力和创新思维。我们不怕改革中出现问题，最怕的是固步自封。通过‘先锋引领、全员覆盖’的策略，如今全校高一、高二已实现创思课堂全覆盖，老师的教学理念和学生的学习状态都发生了质的改变。”

海亮艺术中学的创思课堂，并非孤立的教学尝试，而是海亮教育集团“内涵式发展”战略的生动落地。这场课堂变革，不仅是教学形式的创新，更是育人理念的升级。从集团层面的顶层设计，到学校的精准落地，再到师生的积极参与，创思课堂打破了传统教育的边界，实现了从“教师中心”到“学生主体”的深刻转变。正如集团课改的核心愿景，创思课堂正在让每个学生的思维得到激活，让每个教师的专业得到成长，在教育变革的浪潮中，书写着海亮教育的新答卷。