AI狂飙，教师如何“接招”？圣菲学校第十四届科研年会，破局了！

2026年，人工智能的触角已延伸至社会的每一个角落。

当算法开始理解语言，当数据能够预测趋势，作为教育者，我们不禁要问：在技术狂飙的时代，什么才是教师不可替代的“育人领导力”？

带着这份对未来的深切叩问，圣菲学校第十四届科研年会在万众期待中拉开帷幕。本届年会以“AI时代的教师育人领导力”为核心，围绕六大板块展开深度研讨，旨在以科研之力，领航圣菲教育的高质量发展。

这是一场关于教育的“破”与“立”，更是一次圣菲人对育人初心的集体回望与坚定守望

【莅临现场的专家】

成都师范学院教师教育学院副院长

龙雪娜

四川师范大学教授

付春敏

年会伊始，学术主持人常方强老师并未急于抛出结论，而是以一个疑问开启了全场的思想激荡：“AI的飞速发展，会不会让我们的教育能力生锈？”

常老师带领大家层层剖析AI的语言逻辑与思考特点，从“老师使用AI”的现实场景自然过渡到“学生使用AI”的未来图景。他援引权威的PISA报告数据指出：人工智能在带来便利的同时，可能会破坏学生的基础学习能力，导致“元认知懒惰”与“思维外化”。

然而，技术终有其边界。常老师强调，AI或许能模仿人类的表达，却永远无法复刻教育中的“真实”与“温度”。这正是未来教育最值得钻研、也最无可替代的价值所在。

这一番深刻的剖析，为接下来的分享埋下了伏笔——当机器拥有了“大脑”，教师更要守护好那颗“人心”。

教育的本质是心灵的唤醒。在AI时代，人性的光辉愈发珍贵。本板块聚焦“德心共育”，探讨如何以德润心，以爱育人。

小学部德育处 童书恒老师

《从“我”到“我们”的梦想之路》

小学部童书恒老师带来了《从“我”到“我们”的梦想之路》。他的分享诠释了一个深刻的育人哲理：真正的教育是一场从我到我们的双向奔赴。

在治班方略上，童老师坚持理性规划与感性温度并重。基于对班情的精准分析，他确立了“做独特自己、创和美班级、担家国责任”的三维育人目标，引导学生从关注自我成长，走向融入集体建设，最终升华为对社会责任的担当。

为了实现这一进阶式的成长目标，童老师将教育的细节做到了极致：在“感恩季”推行“夸夸卡”活动，让班级情谊在相互欣赏中升温；为每位学生量身定制“进步承诺书”，让个性化的成长看得见、摸得着。依托班级社团、导师制及丰富的家校共育活动，他为每个孩子搭建了个性绽放的舞台。正是在这样的土壤上，孩子们不仅学会了爱与被爱，更一次次走出校门，用实际行动践行社会责任，真正实现了从“小我”到“大我”的华丽转身。

《和孩子一起玩的50个品格活动》

项目团队

周建军、张婷、刘兆琳、贾韬

《重建亲子美好生活：孩子品格的温柔养成之道》

《和孩子一起玩的50个品格活动》项目团队以《重建亲子美好生活：孩子品格的温柔养成之道》为题，为我们揭示了家校共育的新可能。

团队从古今中外的智慧共同指向一个事实：过度的干预与控制，只会扼杀孩子的“自我效能感”。 当代孩子真正需要的，是玩耍、放空以及与家人共度的宝贵时光。基于此，圣菲推出了凝聚教育智慧的结晶——《和孩子一起玩的50个品格活动》。

作为一本献给家长的“工具书”，推动教育常识成为家校共识：

一是关系的激活与转向： 从生硬的“教导”转向巧妙的“触发”；从追求绝对的“正确”转向接纳真实的“瑕疵”；从机械的“养成”转向生命的“生长”。

二是活动的深层迁移： 我们引导孩子从被动的“要求感恩”转向内心的“内生认同”；从形式化的“仪式活动”转向日常的“生活迁移”；从简单的“评判结果”转向细腻的“看见成长”。于是在圣菲，整理地铁口的单车、体验食堂工作的辛劳、感恩保安与家人的付出……这些真实的社会实践成为了最好的品格教材。

三是情感的深度联结： 我们致力于在体验中注入丰富的情感、多样的视角与深度的联结。通过共读一本书、一起准备礼物、记住朋友的名字等微小而确定的幸福，制造生命中的“峰值体验”，让品格在关键事件中悄然生长。

正如团队所倡导的，这是一种“重建附近”的温柔哲学。它呼吁家长创造有意的“PDF”（Play, Dialogue, Family Time）时光，让生活慢下来、松下来。

当我们学会尊重生命原本的节奏，品格的微光，自会在这份从容的守望中，照亮孩子独一无二的生命底色。

课堂是教育的主战场，也是检验育人成效的关键场域。本板块围绕“课堂教学”，探讨素养导向下的教学变革。

初中部数学组曾墨染、游欢老师

《素养导向下圣菲育人体系的校本化建构与实践迭代》

课堂是教育的主战场，也是检验育人成效的关键场域。初中部数学组曾墨染、游欢老师带来了《素养导向下圣菲育人体系的校本化建构与实践迭代》，系统展示了圣菲数学团队在落实核心素养方面的深度探索。

他们的分享从四大维度层层递进：

1、素养导向：圣菲育人新建构

基于对国家课程标准、教材编排的深度解读，结合圣菲独特的育人目标与学生学情，团队构建了一套科学严谨的校本化执行方案，确保素养培育既有高度又有落点。

2. 三维驱动：素养落地新范式

依托“课堂改革、分层拓展、学科活动”三大抓手，圣菲打造了立体化的素养培育体系。其中，最具突破性的是课堂文化的转型——从传统的“忠实型”走向了师生共创的“创生型”课堂。此外，丰富多彩的学科活动如“英语电影配音大赛”、“成语大会”、“校园设施优化提案大赛”等，让学生在真实情境中运用知识，极大地激发了学习兴趣。

3. 教学设计新践行：五维特性的深度应用

在教学设计中，团队严格遵循五维特性，将抽象的数学知识与生活紧密相连。例如，在学习“数据离散程度”时，学生化身记者，通过采访敬老院、观察设施，撰写《圣菲日报》，在数据收集与分析中锻炼了信息整合能力；在九年级“酸碱盐”教学中，更是以“绣球花养殖”为真实项目，让学生在解决植物生长问题中掌握化学原理。

4. 行稳致远：省思笃行启新程

这一系列扎实的实践，不仅收获了丰硕的课堂成果，更推动了教师教学理念的迭代升级，为圣菲课堂的持续进化注入了源源不断的动力。

当“作业”遇上“AI”，会碰撞出怎样的火花？本板块紧扣“作业设计+数字应用”，探索技术赋能下的教学评一体化。

小学部语文组高鹏、饶喜雯老师

《重构“创作”与“评价”：AI驱动的作文课堂范式转型研究》

面对AI写作的冲击，小学部语文组的老师们拒绝恐慌，选择拥抱变革，致力于将AI打造为学生成长的优质助推器。

首先TA明确了方向：教育的核心永远是“人”的成长。智慧的教育者从不盲目跟风。老师们辩证地思考：AI究竟是“神笔马良”还是“思维拐杖”？ 虽然AI能提供高效的数据分析和海量的素材参考，但也可能让孩子失去独立思考和真情流露的能力。

基于这一理念，TA们构建了一套行之有效的教学模型。在写作前引导学生先独立思考，再让AI扮演“灵感催化剂”的角色，帮助孩子打开思路、拓展视野，解决“不知道写什么”的难题；在写作中，AI又化身为“细节侦探”，能敏锐地捕捉到情节中的漏洞，帮助丰满血肉，让文章更具感染力。

而在写作后，AI的价值得到了更大的释放。它能像一位专业的编辑，通过大数据分析精准诊断文章的优缺点；更能化身为“全能导演”，将静态的文字动态生成动画、创演视频，甚至制作成精美的图文推送。当孩子的作品以如此生动的形式被展示出来时，那份成就感和对写作的热爱，便有了看得见的模样。

为了汲取前沿教育理念，年会特别设置了“课程转化”板块，并荣幸邀请到两位重量级专家莅临现场，为圣菲课程建设把脉问诊。

特邀嘉宾：龙雪娜

成都师范学院教师教育学院副院长

《不为项目而项目：项目式学习的“新装”与“内核”》

龙副院长拨开当前PBL（项目式学习）流于形式的迷雾，直击项目式学习的本质内核，指导学校如何让项目真正服务于学生的深度学习。

在讲座中，龙副院长并没有堆砌晦涩的理论，而是用一个个鲜活的中外案例，为我们剥开了当下项目式学习（PBL）的神秘面纱。她指出当前许多学校在实施PBL时的误区——“为项目而项目”的形式主义。有的活动看似热闹，却缺乏深度的思维挑战；有的问题设计得过于宽泛，让学生无从下手。

那么，什么是好的项目式学习？龙副院长从思维逻辑入手，揭示了其背后的核心驱动力。她分享了多个优秀的实践范例，展示了如何将学科知识巧妙地融入到真实的生活情境中，让学生在解决复杂问题的过程中，自然而然地习得知识与技能。

面对AI时代的浪潮，龙副院长也给出了美好的愿景。她认为，AI与人类思考并非对立，而是可以共生的伙伴。 世界上没有完美的工具，但人类拥有不断优化使用工具方式的智慧。AI可以成为项目式学习中强大的信息检索器和模拟器，帮助师生突破认知边界，但最终的决策权与价值判断，依然牢牢掌握在人类手中。

特邀嘉宾：付春敏

四川师范大学教授

《AI时代的学习方式变革与教师素养发展》

付春敏教授的分享，没有回避技术带来的阵痛，而是以一种学者的审慎与母亲的温情，为我们敲响了警钟，也指明了方向。她首先尖锐地指出了当前AI技术在教育应用中面临的四大“困境”：

认知边界的模糊、语言的空洞化、事实的不可靠性、创造力的匮乏。付老师认为，AI可以模仿逻辑，却无法复制情感的温度与生命的链接。在随后的分享中，付教授结合自己教育生涯中的真实案例，以及作为母亲陪伴孩子成长的点滴感悟，生动地阐释了如何在AI时代做一名有温度的教师。

她告诉老师们，当机器拥有了“大脑”，教师更要修炼一颗“仁心”。我们要教会学生的，不仅是如何使用工具，更是如何在技术的包围中，保持独立思考的清醒、感知世界的敏锐，以及人与人之间那份无可替代的情感共鸣。

科研之路，离不开每一位奋斗者的坚守与创新，让我们一起迎来激动人心的表彰时刻。

科研先进个人

王雅琦 邓亚妮 陈晓红 傅 容

龚相忠 曾勇芳 陈 霞 胡 涛

雷宇翔 帅小燕 吴 波 黄 平

李晓琼 蒋小平 周建军 常方强

谭 燕

课程变革示范奖

汤函霏 王茂萍 赵媛媛 杨 秀

曹旭琴 何俊秋 王 欣 张洪铭

段 爽 黄 欣 郑丽红 廖忠扬

韦 燕 贺龙龙 李 萍 游 欢

陈晓松 韩 婷

品格教育示范奖

徐 青 曾兰慧 杨 雪 童书恒

童 利 李 超 贾 韬 李迪建

刘冬梅 强 涛 廖 芬 韩 艳

喻 润 符 萍 彭松洁 关 玲

刘兆琳

科研先进集体

《小学科学项目式学习活动设计

与实施的实践研究》课题组

《民办初中学校全员育人导师制下的

学生品格成长评价体系构建》课题组

《和孩子一起玩的50个品格活动》编写组

《整体育人理念下的分享灵动课堂实践研究》课题组

《以文化人，传承创新--以蜀韵融合课程为

载体推动育人方式变革的实践路径》课题组

这不仅是一份荣誉，更是一份沉甸甸的责任与期许，激励着全体圣菲人见贤思齐，追求卓越。

科研是根，育人是魂。

从学术引领到德心浸润，从课堂深耕到技术赋能，再到专家的高端引领与榜样的示范带动，圣菲学校第十四届科研年会不仅是一次成果的展示，更是一次面向未来的集结。

面对AI时代的机遇与挑战，圣菲人将继续保持教育定力，以“育人领导力”为核，以科研为翼，在“和美圣菲”的画卷上，书写更加辉煌的教育篇章！