偷走孩子灵气的3个行为，看看你中了几个

做一个有耐心的“园丁”而不是“木匠”

我们常常用“有灵气”来表达对一个孩子的喜爱和夸赞。

这类孩子往往眼睛有光，有着旺盛的好奇心和探索欲，浑身上下都透着股机灵劲儿。

然而，随着孩子一天天长大，很多家长却无奈地发现：孩子眼里的“光”逐渐暗淡了，他们变得乖巧却木讷，听话却缺乏主见，对新事物提不起兴趣，甚至还没开始尝试就先说“我不行”。

这不禁让我们思索：为什么好端端的“灵气”，会莫名其妙地消失？

警惕这3种行为

正在偷走孩子的“灵气”

行为一：急于帮孩子解决问题，剥夺了孩子自己思考的机会

在我们带孩子的过程中，总是会不由自主替孩子代劳，通常有这两种情况：一是替孩子想，二是替孩子做。

当孩子问为什么时，直接给出答案。比如孩子问：“小鸟为什么会飞，我不会？”你秒回：“因为小鸟有翅膀，我们没有。”

你以为你在传授知识，其实你是在“剧透”。

要知道，当孩子问为什么时，他们并非仅仅索要一个事实，而是在进行关系性思维，这是一种高级的认知活动。

“为什么小鸟会飞，我不会？小鸟和我有什么区别？”如果你剥夺了这个过程，孩子就失去了锻炼这种思维的机会。

行为二：把孩子的时间安排的太满，不给孩子“无聊”的机会

现在的孩子，太忙了。刚会走，就有一个接一个的兴趣班包圆了孩子的时间：感统、画画、音乐，再大点还有轮滑、舞蹈、口才、英语......

其实，无聊是大脑的“孵化器”。

正是因为无聊，孩子的大脑才会发出指令：去找点好玩的事做吧！

于是他们开始发明新游戏、观察墙角的蜘蛛、把沙发垫搭成城堡，顺利开启自由游戏模式。

如果家长总是用现成的娱乐、密不透风的行程来填满孩子的时间，其实是在剥夺孩子自主产生好奇心的原动力。

行为三：常常否定孩子，或跟别人做“比较”

不少家长会误以为，“批评”和“比较”能激发孩子的斗志。然而，这是在起反作用。

当孩子处于高压、批评或恐惧中时，大脑会本能地激活“预防焦点”。

此时，大脑的首要任务不再是“探索世界”，而是“不挨骂”。

在这种模式下，“探索行为”会被本能抑制。孩子会退回到最熟悉的安全区，只做有把握的事，绝不越雷池一步。

如何做孩子“灵气”的守护者？

保护孩子的灵气，不是要我们多做什么，而是要少做什么。

1.保护“微小的好奇”，接住“为什么/怎么做”，但不要马上填满

每一次为什么，都是孩子的灵气在敲门。不知道答案没关系，我们可以跟孩子一起查、一起猜、一起验证。

比如，面对孩子的提问：小鸟为什么会飞，我不会？

我们可以试着反问：咦，这真是一个好问题！你觉得是为什么呢？或者说：我们一起去查查，看看能不能找到答案。

面对孩子的天马行空，家长们不要着急用成人的逻辑去纠正，因为这是他们珍贵的发散性思维。

2.重新定义“无所事事”，那是孩子灵气的“充电时刻”

孩子的灵气往往在“无所事事”的时刻闪光。

每天给孩子一段留白时间。自由玩、发呆、随意拼搭积木、自己编故事......这些看似无计划的活动，恰恰是大脑进行创造性整合的重要过程。

当孩子喊无聊时，不要急着给手机或安排任务。试着对孩子说：太好了！你的大脑准备开始发明新游戏了，看看能玩出什么新花样吧！

3.搭建“容错领域”，给孩子一个“可犯错”的安全空间

错误和混乱，是好奇心的土壤，也是滋长“灵气”的营养剂。

每一次错误，都是一个发现问题、解决问题的机会。就像繁星闪闪中一纵即逝的流星，它会引导孩子充满好奇，想要探索，研究分析。

当孩子尝试新事物时，家长们不要急着评价。可以先问：你是怎么想到这个办法的？

当孩子犯错时，不急于纠正结果，也不要跟别的孩子做比较，而是聊：你发现了什么？如果再来一次，还会怎么做？

孩子的“灵气”，不是教出来的，而是保下来的。

身为父母的我们，要做的是一个有耐心的“园丁”而不是“木匠”。

为孩子提供充足的阳光、丰盈的水份、营养的土壤，不放任自如，也不过度修剪，为他们每一次的奇思妙想保驾护航，孩子就能像茁壮成长的小树，一直向阳生长。

编辑 | 张贤华

校对 | 陈烨熙 审核 | 黄国兵

来源 | 新华社、丁香妈妈 图片 | 豆包AI