2026山东“人工智能+教育”圆桌论坛，探索“协同破局”课题

文/记者 怀晓 冯子涵 片/记者 王鑫

人工智能技术作为驱动全球经济社会变革的核心力量，正深刻重构教育生态与发展范式。1月30日下午，由山东省人工智能学会指导，山东数字文化集团主办，齐鲁晚报·齐鲁壹点承办的2026山东“人工智能+教育”创新实践研讨会在山东新闻大厦举行。

在“圆桌论坛”环节，来自省内多所高校的人工智能领域掌门人齐聚一堂，围绕“协同破局”这一核心课题，从体系构建、人才培养、转型赋能等多个维度各抒己见，为山东教育数字化转型建言献策。

破解发展不均：

构建一体化育人格局

针对当前人工智能教育数字化发展区域不均衡、资源碎片化等问题，专家们聚焦体系协同，提出具体解决方案。

齐鲁师范学院信息科学与工程学院、人工智能学院院长杜建彬指出，推动大中小学人工智能教育一体化，是破解发展不均的关键。他倡议以省级统筹为抓手，推动师范院校与薄弱县签订结对共建协议，变短期师资培训为长期驻校指导；从小学的人工智能体验，到中学的环境数据分析，再到高职的人工智能导览系统开发，明确各学段素养基线与教学底线。同时，联合企业打造移动人工智能实训车、共建区域性人工智能教育共享基地，让优质AI教育资源下沉，实现“资源流起来、教师动起来、孩子走进来”。

齐鲁师范学院人工智能教育研究院院长刘斌则从技术落地层面，补充了体系协同的实践路径。他展示了团队研发的多模态试题知识点预测、精品课视频分析等大模型应用成果，这些技术已转化为作文智能批改系统，并成为山东省教育厅推广案例。他强调，人工智能与教育的体系协同，核心是立足教学痛点，让技术服务于育人本质，才能真正实现教育的高质量发展。

培育复合型人才：

建立跨学科教学范式

面对AI产业快速发展对复合型人才的迫切需求，专家们围绕跨学科人才培养的协同路径展开深入探讨。

山东女子学院人工智能学院院长韩士元以“AI+智慧康养”交叉领域实践为例，提出“需求导向、反向设计”的人才培养思路。他认为，破解跨学科落地难题，需建立“共同问题牵引、能力共生”的跨学科组织与教学范式，整合多学科师资围绕实际场景开展教学，同时与康养机构共建实验室，让师生深度参与真实项目。构建“场景驱动、深度融合、生态共生”的模式，能够更有效地培养出既懂前沿人工智能技术，又深刻理解特定领域业务逻辑与人文关怀的复合应用型人才。

山东电子职业技术学院质量管理处副处长窦磊，结合省“双高计划”背景下学校的建设实践，分享了高职院校的人才协同培养经验。他从五方面入手，一是重构育人理念：从“技能传授”走向“人格塑造+创新培养”，二是重塑教学关系：构建“师—机—生”协同新生态，三是拓展教学空间：实现“虚实融合、校企贯通”的场景重构；四是创新教学模式：推行“项目贯穿、沉浸体验”的学习变革；五是改革教学评价：建立“数据驱动、过程与结果并重”的评价体系。

推动转型赋能：

唯有各方务实和联动

人工智能与教育的深度融合，离不开教师角色转型与政产学研各方的协同发力。

泰山科技学院通信工程学院院长程艳辉，聚焦高校教师角色转型，提出面对数字原生代学生与快速迭代的知识体系，教师需从“知识传递者”转变为“情感陪伴者与智慧引领者”。他建议学校层面建立教师赋能体系，设立教学创新实验室，注重学生个性化成长，打造师生共创平台，让AI成为课堂教学的“伙伴”而非“替代品”，通过教师角色协同转型，适配AI时代的教育变革。

山东数字文化集团齐鲁壹点技术中心副主任李玉则从行业视角，阐述了在教育数字化方面，做过的一些很有见地的尝试。他表示，齐鲁晚报·齐鲁壹点依托全媒体矩阵，搭建高校、企业、教育机构间的跨界沟通平台，打破了信息壁垒；聚焦真实教育场景，研发数字化应用产品，推动技术落地；发起成立行业协同发展共同体，整合多方资源助力人才培育与技术研发。他强调，教育数字化转型非一校之功，唯有各方务实和联动，才能实现真正的破局发展。

此次圆桌论道，各位专家从不同维度解读了“协同破局”的内涵与路径。推动人工智能与教育深度融合，需要各方打破壁垒、协同发力，才能为山东教育高质量发展注入强劲智慧动能。

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