寒假规划别迷茫!
河北多位资深一线教育管理者
为初中孩子量身定制的全套干货来啦
每天固定1小时无干扰阅读时间
分年级分层读
实践告别打卡式敷衍
在劳动与科学实验中
动手练本领
年味里也能学知识
学业瞄准下学期时间段、快节奏特点
以补漏为主、预习为辅
家长摒弃强制管控
用正向激励帮孩子平衡学娱
做好陪伴与引导
一起看看吧
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石家庄市第四十八中学的学生在给花浇水

阅读每天固定1小时
重质不重量

阅读是寒假自主学习的核心载体,教育管理者普遍倡导分层阅读,更强调家庭阅读氛围的营造,而家长以身作则放下手机更是带动孩子沉浸阅读的关键。
沧州市第八中学教学副校长刘艳给出分级阅读建议:七年级侧重《朝花夕拾》《小王子》等成长励志类散文随笔,筑牢文学素养根基;八年级精读《红星照耀中国》《昆虫记》等思辨、科普类读物,提升逻辑思考能力;九年级聚焦中考涉及的名著全本和时事评论,精准积累写作素材。
邢台市第二十三中学党总支书记刘云波表示,阅读习惯的养成离不开家庭氛围浸润,建议每天固定1小时无干扰阅读时间,家长参与亲子共读并交流感悟。
教育管理者均认为,寒假阅读重质不重量,需通过精读、摘抄、写读后感实现从“输入”到“输出”的转化;家长的陪伴与示范是重要支撑。

告别敷衍打卡
劳动+科学练本领

寒假实践的核心是扎根生活,教育管理者倡导劳动与科学协同推进,让学生在动手操作中提升综合能力。
劳动教育需打破“任务式打卡”误区,赋予学生具体家庭责任。刘云波提出,劳动不应局限于简单家务,可让学生每日协助父母劳作,除夕参与包饺子、贴对联等年俗劳动,培养亲情与责任意识。
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邢台市第二十三中学生在贴春联
刘艳建议增加挑战性劳动项目,让学生主导年夜饭某道菜制作、制定并落地年货采购清单,锻炼统筹规划能力。同时家长做好引导者而非包办者,鼓励孩子自主解决采购中预算不足、食材替换等问题。
科学探究则聚焦低成本、易操作的家庭实践,兼顾趣味性与学科衔接。刘云波结合年级认知特点给出建议:初一开展植物向光性观察、叶脉书签制作等实践,理解生物知识;初二尝试“土电话”传声、筷子提米等实验,衔接物理基础原理;初三开展自制酸碱指示剂、自制电动机等进阶实践,实现知识与实操深度结合。
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石家庄市第四十八中学学生在备菜

下学期时间短、节奏快
寒假补漏为主预习为辅

针对下学期时间短、节奏快的特点,教育管理者明确了“查漏补缺为主,适度预习为辅”的学业规划原则,核心是保持学习节奏,实现平稳衔接。
廊坊市第二十一中学校长孟维功提出“固本强基,适度前瞻”,延续校本特色强化思维逻辑、引导深度思考。同时提供科学作息建议,明确体育锻炼要求,倡导家庭制定电子产品使用公约,积蓄学生身心能量。
刘艳给出具体执行方案:用3到5天梳理上学期薄弱知识点,通过错题重做、针对性练习精准补漏;预习时重点熟悉新课目录和基础概念,标记疑难问题;同时同步培养自主学习、高效复盘和时间管理能力。
刘云波针对不同年级设计差异化作息:初三增加真题训练和错题复盘时间,初一、初二侧重习惯养成与基础夯实,避免过度学习引发厌学情绪。
石家庄市第四十八中学副校长任慧兰提出推行“四阶段动态模块法”,将寒假四周分为自主规划期、沉浸实践期、核心成长期和收心准备期,聚焦各阶段重点,兼顾学业与休整。
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石家庄市第四十八中学学生和家人一起包饺子

家长摒弃“强制管控”
激励避免过多物质化

实现学习与娱乐的平衡,关键在于引导学生自主管理。科学的激励机制能有效调动积极性,教育管理者建议家长摒弃“强制管控”,以正向激励让学生主动规划时间。
任慧兰表示,可结合学生兴趣设置个性化激励,如完成每日学习任务后给予固定娱乐时间,坚持一周自主规划兑换家庭出游或与兴趣相关的奖励,让学生在付出中获得反馈,强化自我管理意识。刘云波建议建立“寒假成长手账”制度,让学生记录每日学习、娱乐、劳动情况并每周自我复盘,家长仅作点评不干预,对表现良好的板块给予口头肯定或小奖励,培养学生复盘习惯。
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邢台市第二十三中学学生参加体育训练
多位教育管理者强调,激励需兼顾原则性与灵活性,避免过度物质化。刘艳说:“激励的核心是让学生获得成就感,可鼓励学生自主制定奖惩规则,家长协助监督执行。”她同时提醒,学娱平衡并非“对半分”,而是让学生根据自身情况动态调整,在松弛中保持学习状态。
此外,家长的角色定位同样至关重要,教育管理者建议家长做好“陪伴者与支持者”,不强迫、不包办,当学生时间分配失衡时引导其自主调整,缺乏动力时用正向激励替代指责,让学生在寒假中逐步养成自我管理能力,实现身心休整与自我成长。
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来源:河北青年报
编辑:李懿璇
校对:张亚微、韩妮
审核:宋宁娜、陈庆威
监制:姚运锋
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