托育游戏方案，是从孩子身上 “长” 出来的

大家好呀，我是卢老师。

今天我和一位幼教专家就托育机构游戏方案，进行了“交流”，

她认为，托育服务中的游戏方案应该由教研员出具，保育师执行就好。

而我认为，游戏教案应该由保育师根据照料的孩子具体情况来设计，教研员指导。为此，你怎么看？

其实，我也知道，身边的确有部分托育园所为了省时间、图方便，习惯购买现成的游戏方案，或是照搬网上的热门模板。

但往往会陷入这样的困境：精心准备的游戏，孩子不感兴趣；看似丰富的活动，却达不到预期的教育效果；甚至有些游戏难度过高或过低，让孩子要么挫败要么无趣。

其实，保育师真正需要的游戏方案，从来都不是 “买” 来的，也不是 “抄” 来的 —— 而是从孩子身上 “长” 出来的。

现成的游戏方案只是参考不能套用，因为：

1.每个孩子都是独一无二的 “小个体”

2.脱离场景的方案，都是 “纸上谈兵”

3.缺乏思考的 “拿来主义”，会让保育师失去专业成长

好的游戏方案，藏在 “读懂孩子” 里

自主设计游戏方案，不是让保育师从零开始 “凭空创造”，而是以孩子为核心，做好 “观察、分析、设计、调整” 的闭环。

这 3 个关键步骤，可以帮你快速上手：

第一步：观察记录，找准孩子的 “兴趣点” 和 “发展点”

第二步：紧扣发展目标，让游戏 “玩有所获”

第三步：灵活调整，让游戏 “适配” 所有孩子

为此，我们再次为大家整理了经过实践检验的 3 套关键表格 ——0-3 岁婴幼儿集体活动看课记录表、集体活动教案设计表、自主游戏个体教育计划表，优化后更贴合日常照护场景，方便园所管理人员监督、保育师实操使用，助力提升照护质量与教育效果。

集体活动教案设计表，用于保育师在集体活动前的备课。从评估班级婴幼儿发展情况、活动目标、环境准备、教玩具准备，到活动过程、观察记录、总结反思等多个角度，让保育师通过相关脉络科学适宜的安排集体活动。

个体教育计划表，用于保育师在宝宝自主活动或小组活动时，根据孩子个体特点，给予个性化、个别化的针对性活动引导。在这里我们建议，托育服务机构应该多安排小组游戏和个体游戏。

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