以融促变推动产教融合体系化重构

　　常州大学是江苏省人民政府与中石油、中石化、中海油三大石油公司共建高校，石油石化行业底蕴深厚、产教融合办学特色鲜明。学校深度聚焦高质量人才培养目标，系统凝练“以融促变”的改革理念，深入推进校（政）企深度融合，持续强化产业深度赋能，系统实施组织载体、培养过程、协同机制的产教一体化改革，形成了适应产业创新发展需要的高质量人才培养体系。

　　以融促变，产业赋能，推动人才培养体系的产教一体化改革。学校形成“一个共识”，明确深化产教融合是地方高校综合改革的关键路径，强调产业赋能在人才培养体系改革中的核心作用。提出“一个理念”，凝练形成“以融促变”的改革理念，强调融合多元主体变革组织载体、融合产业要素变革培养过程、融合产教共生变革协同机制，为推进人才培养一体化改革实践提供理念引领和方法论支撑。推进“产教一体化”，强化组织载体、培养过程与协同机制的有机整合，创新构建并系统实施人才培养体系的“产教一体化”系统性改革。

　　融合多元主体，强化功能再造，布局一体化组织载体。一方面，学校系统布局高质量产教协同育人组织，全面打造人才培养改革先行示范区。一是布局现代产业学院。建设首批国家级现代产业学院1个，省级重点产业学院、省级工业软件学院5个。二是设立新型学部。深化学部制改革，设立新能源与化工智能制造、生物与医药等4个新型学部。三是成立产教融合共同体。牵头成立新能源储能、合成生物等6个行业产教融合共同体。四是打造创新创业平台。依托国家级创新创业学院，实施“一院一区、一专一坊”工程。

　　另一方面，学校前瞻布局高能级科研创新载体，系统解决产业关键技术问题。一是组建创新联合体。与中石油共建“中国石油—常州大学创新联合体”，与中石化下属公司共建5个创新联合体。二是共建产业创新载体。瞄准未来产业发展，校企联合共建“未来能源”概念验证中心、工业母机工程研究院等平台。三是搭建成果转化平台。以国家大学科技园、国家级技术转移示范机构为纽带，以产业引导基金为保障，赋能科技成果转移转化。

　　融合产业要素，优化能力适配，重塑一体化培养过程。学校融入产业逻辑，整体重构课程体系。一是调整培养目标。适时优化本科人才培养方案，建立培养目标调研、反馈与持续改进机制。二是推动“引企入课”。将企业真实生产过程、前沿技术融入课堂教学，积极转化企业技术革新项目、科研项目，打造企业微课堂与复杂场景工坊。三是建设产教融合型课程教材。高标准建设产教融合型课程102门、智慧课程64门、8个系列的产教融合型系列教材52本。

　　面向产业需求，主动优化专业布局。一是定位传统产业“强链”，建设国家级一流专业19个、省级产教融合型品牌专业及卓越工程师教育培养计划2.0专业8个。二是着眼新兴产业“补链”，新增新能源材料与器件等“四新”专业35个，立项建设学科交叉、复合型微专业29个。三是面向地方产业“延链”，组建跨学科专业集群，布局低碳能源、合成生物学等学科交叉创新班。

　　强化场景赋能，系统重塑实践环节。一是建立进阶式项目训练体系。重构“理论验证—综合应用—创新探索”实践逻辑，实现理论学习与工程实践训练进阶式交替递进。二是开展项目式实践教学。教师依托校企合作研发项目，将产业新技术、企业真实工程项目等融入实践教学环节。三是搭建产业实践环境。建有国家级实验教学、虚拟仿真中心8个，与企业联合开发虚拟仿真实验项目、情境式实践教学环境。

　　突出能力本位，全面优化评价体系。一是引入产业评价主体。突出实践能力与创新素养考核，基于真实产业情境与项目任务，开展学院、企业、第三方为主体的多元评价。二是对接产业评价标准。及时引入行业认证标准，构建三级量化评价指标体系及动态数字画像，将评价结果与学生学业、职业生涯规划联动。

　　融合产教共生，深化敏捷协同，创新一体化协同机制。学校一方面以制度创新强化协同保障。一是优化组织保障。建立以“产教融合工作领导小组、产教融合教育办公室、产教融合创新发展研究院”为核心的校级协同组织管理架构；统筹推进产教融合“十百千”工程，实行“一院一融合”，落实多主体共建共管组织运行新机制，全过程保障协同治理机制。二是强化制度保障。建立校院两级制度保障体系，出台专业建设、课程教材、平台建设、师资队伍等方面的制度文件，全方位保障协同育人机制。三是研制评价标准。配套研制《普通高等学校产教融合工作指引》等标准，全体系保障协同机制高效运行。

　　另一方面，以数字赋能打通协同流程。联合共建AI产教融合创新平台，依托专业动态调整、企业需求适配、资源共建、实践教学、学生成长、教师发展等六大核心模块，一体化推进招生、培养、就业协调联动，支撑校内外资源优化配置和开放共享，实现创新要素的深度融合与双向流动，提升产教协作的可持续性。

　　（作者系常州大学党委书记）

《中国教育报》2026年01月28日 第03版

作者：徐守坤