广东
曾庆龙 养了两条金鱼的孩子 木刻 30×20cm 2026
一日，邻居家的小孩捧着一个小玻璃缸，兴奋地跑来对我说，他养了两条金鱼，是姑姑特意从远方买来的。我凑近看了好久，才从清亮的水中辨出两尾游动的小小身影——淡淡的金黄色，几乎透明，若不仔细看，很容易被忽略。可孩子眼中的光彩却是实实在在的，那样纯粹、那样明亮，仿佛他捧着的不是一个小缸，而是一片值得全心守护的天地。
这让我想起我曾见过的在鱼缸前驻足的孩子。他们会不自觉地蹲下来，看鱼怎么摆尾、怎么呼吸，担心它饿不饿、水干不干净、高不高兴。那份专注，是人与生俱来的温柔，是对另一个生命最初的好奇与关怀。孩子的心，原本就像一只敞口的容器，盛得下各种天真的疑问、真诚的想象，也盛得下对万物细微的察觉。
然而，另一只更大的、看不见的“容器”，却早已悬在许多孩子的头顶。那是一套围绕着考试运转的教育方式。在这里，问题往往只有标准答案，学习的方向被考点牢牢划定。关于金鱼的一切，本可以引出无数有趣的为什么，最终却可能只变成试卷上需要填空的名词。学习这件事，本该像鱼儿在水中那样自在舒展，如今却常常被压成一场又一场的竞赛。当每天、每周、每月都被检测与排名填满，孩子最初望向世界时眼里那点亮晶晶的光，便可能渐渐暗成一声面对作业与试卷时的轻叹。
我们有时会忘记，教育原本是为了滋养人，就像孩子给金鱼换水、喂食那样，是照料，是陪伴，是看见生命的需要。评价一个孩子，不能只看他记住了多少知识，更要看他心中有没有被唤起热情，眼里有没有留存光亮。保护那缕看似微弱却坚韧的好奇心，靠的不是更严密的安排与控制，而是留出一些空隙，拆掉那些看不见的框。
当课堂愿意为一个看似“幼稚”的问题停下几分钟，当学校能容得下一些暂时“没用”的探索，真正的教育才会像活水一样，慢慢地流动起来。
但愿每个孩子都能像那个捧着金鱼缸的孩子一样，被认真对待，被轻轻看见。他们的好奇，他们的独特，不应被视为需要修剪的枝杈，而应被视作未来可能长成森林的种子——珍贵，且蕴藏着不可估量的生机与力量。
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