北京微花园改造范例——人大附小自然主题儿童艺术展园

导 读

存量更新背景下，空间不仅有“器”之用，更作为社会治理的工具，联结人际情感、凝聚社会力量。“从空间设计迈向社会设计”的需求变化、多元权益主体的共同参与，必然推动空间使用场景、设计模式与实践路径的创新。“微花园”作为与人们生活联系最为紧密的绿色空间，应是践行参与式设计理念、实现空间共建、共治、共享之愿景的最佳载体。本文以紧邻人大附小的社区公园“融乐公园”改造更新为例，探讨“参与式设计”在北京微花园营造中的具体应用，以期为当今城市更新实践提供有益参考。

场地位于北京人大附小南侧的融乐公园，公园与学校仅一墙之隔，其既是代际共享的社区公园，又是儿童上下学必经地。公园现状功能单一，对儿童需求观照不足，设施老旧，种植单调，环境品质不佳。基于场地紧邻学校、社区的优势，以参与式设计为路径，进行自下而上、社区自治的微花园改造更新。

设计充分利用社区公园绿色空间，以自然教育为目标，以艺术表达为媒介，以“城中自然，万千百态”为题，在公园内打造一处自然主题儿童艺术展园。以一条自然科普游径串联万花境、千风谷、百木林三个作为“展厅”的场地，置入五组声光电一体的互动装置作儿童作品的“展台”，让儿童于自然感知与艺术表达中发现自然之美、了解自然之用，培育儿童保护自然之心（图1）。

图1 总平面图

1.魔法小花园，滋养童年

万花境以近自然地被群落营造生境花园，补植具备“五感”特质且能丰富昆虫、鸟类食源的宿根地被，引导儿童近距离观察自然生境中植物、昆虫、鸟类的形态、色彩、质感、气味等特质，感知自然季相变化。同时增设桌椅、遮阳、互动游戏等设施，为儿童提供一处能取材自然，就地完成绘画、标本制作、花园日记等艺术创作的手工课堂（图2）。儿童的收藏行为被认为是儿童10大游戏体验之一，8至11岁时是收集行为最频繁的时期。收藏行为可发展儿童选择、分类、组织等多种能力。万花境通过置入万花筒、科普魔盒、艺术胶囊等互动展示装置，收纳图绘、标本、花艺纸艺等中小型自然艺术品，创造满足儿童收藏行为所需的空间环境。同时通过合作旋转镜筒、翻转魔盒、按钮触发声光电等形式增强体验趣味性，引导儿童合作交流（图3）。

图2 万花境改造前后对比图

图3-1万花境互动设施-万花筒

图3-2万花境互动设施-科普魔盒

图3-3万花境互动设施-艺术胶囊

《易林·坤之乾》中记：“谷风布气，万物出生。”以雨生百谷为引，意为千风谷是希望萌动、思想生发地，利用现状地形增设台地座椅，开敞场地则为各类活动策办预留弹性空间，打造一处集科普讲演、游戏活动、集市展览策办等功能于一体的自然剧场。场地外侧可植入轻量装置作挂幅型艺术作品展示，营造场地展览主题氛围（图4）。

图4 千风谷改造前后对比图

百木林为一处林下游戏科普空间，结合儿童乐于跑跳游戏的行为特点，在林地置入一条碳百问跳格子游径，游径两侧设置低碳科普展示装置，在游戏过程中潜移默化地培养儿童低碳环保意识，以游戏化、体验式学习激发儿童内在动力，践行“玩中学”教育理念。依托学校与社区联动的天然优势，以低碳科普装置为载体，将生态环保行动与学校社会实践、社区服务有机结合。学校组织学生于学校、社区周边收集塑料瓶、废纸、旧衣物等可回收材料，学生由家长、教师协助将可回收材料拼图加工成艺术图案，固定在碳科普展示装置中，完成低碳艺术品创作，最终以身体力行的真实行动，变废为宝，将生态环保的观念内化于心（图5 -图6）。

图5 百木林低碳科普设施

图6 百木林跳格子步道

2.共建迷你绿洲，共享自然乐趣

微花园自2025年7月建成，已带动人大附小、人大附二分和教进3所学校，3个社区，2个社团、20个家庭，近200名儿童积极参与到微花园共建活动。随项目建成设计方退场，逐渐形成以街道为组织核心，学校、社区、社团机构等多元主体自组织、可持续的运维机制，未来将带动更多儿童与主体参与到后续展品更新与设施运维工作。

基于儿童需求与场地特点，项目创新性提出“自然主题艺术展园”使用场景，通过空间模块化、留白式设计，以“展厅+展台+展品”形式拆分设计空间，设计方“搭展厅”、“设展台”，为儿童提供自然感知与艺术表达的空间环境。而儿童不仅作为场地使用者参与到设计方案探讨、协商与决策，更作为场地设计者以 “做展品”的方式参与实体空间营建，以展品持续性更新赋予空间不断生长的生命力。最终项目以空间建设及可持续运维为抓手，联结多元主体搭建自组织的社会治理平台，实现城市微花园共建、共治、共享之愿景。

清华同衡风景园林二所简介

风景园林二所是一支追求卓越、创新驱动的设计师团队。我们致力于改善城市化进程中的公共空间和环境问题，以风景园林专业视角关切人民生活，重塑城市、人和自然的关系，并在应对老龄化和推动儿童友好等方面有持续贡献。

排版｜李刚

封面图/图片｜供稿部门

供稿｜清华同衡 风景园林二所