以赛促教强根基 解码重庆市涪陵高级中学校教研兴校之路

近日，涪陵区第八届教学大比武落下帷幕，重庆市涪陵高级中学校（以下简称“涪高中”）捷报频传：41位教师荣登榜单，斩获44项奖项，其中一等奖10项、二等奖22项、三等奖12项，地理教师周荣、生物教师高群、历史教师陈思睿等10位教师凭借过硬实力摘得一等奖桂冠。

是什么让涪高中这所百年老校在教学赛场上屡创佳绩？是什么让教研之花结出丰硕果实？答案，藏在学校“厚德载物、钩深致远”的办学理念中，藏在学校“明德勤学、求实创新”的校训传承里，更体现在全校上下对教学教研的极致追求、对教师成长的全力赋能以及常态化练兵的扎实实践中。

赛场锋芒露，教研底气足

师者，传道授业解惑也；研者，提质赋能致远也。赛场之上的从容不迫，源于日常教研的厚积薄发。

周荣研判分析试题考点与难度。

高群批改学生试卷。

据了解，这是周荣第四次参加区级教学大比武，他本次选择的是现场解题项目。涪高中先以学科教研组为单位进行评比，选出前三名，周荣正是其中之一。为准备比赛，他刷遍近年全国及各地高考试卷，夯实解题功底。同时，学校以参赛项目为单位，组建3—5人的资深备赛小组，为周荣量身定制训练方案，并组织三次集体模拟比赛，让他在实战中调整状态。

高群是第二次参赛，同样主攻现场解题项目。她在备赛小组的指导下，转变传统经验式思维，不断优化解题视角与逻辑，最终从众多竞争者中脱颖而出。

陈思睿（站立者）为学生授课。

陈思睿则是第五次踏上区级教学大比武的赛场。她参与的项目是现场撰写评课稿，该项目要求选手观看市级赛课视频后从课标达成、教学思路、师生互动等多维度撰写评析文稿。备赛期间，历史教研组围绕“如何科学评课”开展多次小教研活动，通过观摩视频课、聚焦教学重难点突破等方式进行高仿真训练。这种“从实践中来、到实践中去”的教研过程极大提升了陈思睿的课堂观察力与评析表达能力。

三位老师纷纷表示，能在此次比武中取得优异成绩，除了自身努力外，离不开备赛小组的精准指导，更离不开学校这片肥沃的教研沃土和扎实高效的教研体系。

体系筑根基，沃土育新苗

“这次成绩的取得是‘涪高百年积淀’与‘新一届领导班子’共同作用的结果，核心在于团队作战的教研文化、常态练兵的机制保障和‘育人为本，教研兴校’理念的深刻践行。”涪高中教导处副主任甘宇介绍，学校构建了“三维一体”的常态化教研与培养体系，为教师成长筑牢根基。

以教研组为单位常态化开展“一大N小”教研工作。

在制度化常规教研维度方面，涪高中严格执行每周“大小教研”，即“一大N小”：每周固定的大教研聚焦“教学评一体化”课堂模式，围绕课标解读、教材理解、作业设计等集体备课；不定时开展的小教研扎根课堂，通过推门听课、试题研编、学情分析等解决具体问题，配套的《教师教研工作考核方案》确保教研不流于形式。在阶梯式教师培养路径维度上，学校为新教师配备“双导师”并实施“三年过三关”达标计划，为骨干教师搭建校、区、市三级展示平台，为学科带头人提供主持课题、开发课程的机会，实现分类施策、精准赋能。在成果导向激励平台维度方面，学校将论文、课题、竞赛等教研成果与考核评价、评优晋级紧密挂钩，让研究有价值、创新有回报。

同时，涪高中将党总支书记蒋显全“逢先必争、逢冠必夺”的理念融入教研血脉，形成了“不是孤军奋战，而是集体攻坚”的团队文化。无论是备课、磨课还是参赛冲刺，学科教研组、备赛小组的无数次思维碰撞让每一位教师都能站在集体智慧的肩膀上前行。这种体系化的保障，让教研从“个人行为”变为“集体行动”，从“阶段性任务”变为“常态化习惯”，为教师成长提供了不竭动力。

赋能无上限，保障全方位

此次获奖只是涪高中常态化教研练兵的外化成果之一。更为重要的是，学校通过持续赋能，打造了一支高素质、能战斗、善创新的教师队伍，为学校高质量发展注入持久活力。为此，学校在精准培养、创新驱动、资源保障等方面持续发力，让“教研兴校”的理念落地生根。

同课异构优质课大赛。

高考试题“说题”大赛。

在教师培养上，涪高中坚持“分类施策、精准赋能”。针对青年教师，通过教师基本功大赛、师徒结对等举措“引上路、扶一程”，本次获奖的青年教师正是在这样的培养模式中夯实功底；针对骨干教师，通过承担公开课、主持微型课题等“搭台子、压担子”，如袁慧敏老师就主持市级重点课题带动组内教研并惠及学生；针对学科带头人，学校支持他们成立名师工作室、领衔课程基地等“建团队、扩影响”，如数学正高级教师张礼勇的市级数学课程基地就有效带动区域教研水平提升。

在教学创新上，学校聚焦跨学科融合，以主题式教研为驱动，围绕“项目式学习（PBL）”“STEAM教育”等主题组建跨学科临时教研组，如围绕“家乡的河流”融合地理、生物、化学等多学科设计学习方案；推进课程整合实践，开发“人文与社会探究”等校本选修课程，鼓励不同学科教师协作授课；借助技术手段融合赋能，升级智慧教室和学科功能室，鼓励教师运用大数据进行学情分析，推动信息技术与学科教学深度融合。

资源与制度保障则为教研工作保驾护航。学校设立专项教研经费，支持教师外出培训、参加学术会议、开展课题研究，近三年已分三批次组织教师赴北京师范大学全员培训；将教研成果与职称评定、岗位聘任、绩效分配全面挂钩，新修订的《教研考核方案》中成果加分上不封顶，鲜明传递“教研有价值”的信号；注重精神激励与专业荣誉赋予，通过教职工大会、公众号等平台宣传优秀教师事迹，营造“崇尚学术、尊重专业、追求卓越”的组织氛围。

获奖不是终点，而是新的起点。谈及未来，三位老师都满怀憧憬与担当。周荣表示，这次获奖是新阶段的起点，希望从教研机制的受益者转变为建设者，为学科建设和学校发展贡献更多力量。高群坦言，比赛让她意识到自身在前沿知识储备上的不足，未来会更关注行业最新动态，将前沿理念融入课堂教学。陈思睿则计划把比赛经验反哺于日常教研，探索历史学科评课的科学维度，通过教学案例、微讲座等方式与同事分享，助力教研组整体水平提升。

教研是教学的根，根深方能叶茂；队伍是学校的魂，魂聚方能行远。从百年老校的历史积淀到新时代的创新实践，涪高中的教研之路，正是基础教育高质量发展的生动缩影。该校以常态化练兵锤炼教师本领，以体系化保障激发教研活力，以跨学科创新培育教师综合素养，用实际行动证明只有把教师成长放在核心位置，把教研创新作为核心动力，才能在教育改革的浪潮中行稳致远。（资讯）

文/邓琢琳 涪陵高级中学校供图