科普|构音障碍≠智力问题！别再给孩子贴错误的标签

“这孩子说话都说不清楚，是不是脑子笨？”

“他反应挺快的，可就是表达跟不上，真让人着急。”

“邻居家孩子口齿伶俐，我家这个连‘老师’都说成‘老西’，是不是智商有问题？”

如果您曾有过这些疑虑，或从他人那里听过类似评价，请先深呼吸——您和孩子，很可能正被困在一个最常见、也最有害的误区里。

今天，我们想坚定地告诉每一位家长：构音障碍，绝不等于智力低下。将这两个概念错误地挂钩，就像因为一台钢琴的音键调不准，就断定演奏者不懂音乐一样荒谬。

构音障碍，到底是什么？

构音障碍，本质上是一种“执行”问题，而非“策划”问题。

✔️我们可以用一个简单的比喻来理解：

• 大脑的“司令部”（智力、认知、语言组织能力）：功能完好。孩子完全知道他想说什么，词汇、逻辑都在脑海里。

• 发音器官的协作系统（唇、舌、颌、腭、呼吸）：在实现精细运动时出现了“协调性故障”。就像想写一手好字，但手指的精细控制不够灵活。

孩子想说“小狗吃骨头”，他的大脑清晰地呈现了这个画面和句子。

但在执行时，发送到口腔肌肉的神经指令可能出现了“信号偏差”，导致舌头该翘起时没到位（如/g/音发成/d/音），或气流控制不稳（如/s/音漏风）。

这是一个纯粹的“运动性”或“功能性”的障碍，与思考、理解、记忆的智力核心区域无关。

行动指南：如何真正看到孩子，并帮助他？

第一步：撕掉标签，重新“看见”

⭐️有意识地观察并肯定孩子除发音之外的所有能力：

·“宝贝，你搭的这个积木城堡结构太巧妙了，想象力真丰富！”

·“妈妈刚才说的事情你都记住了，记性真好，理解力一流！”

·“这个问题你都能想到办法解决，真是个爱动脑筋的小能手！”

当他确信自己是一个“聪明的、有能力的人”，只是“嘴巴这个小零件需要一点特别训练”时，他会更有动力和信心去克服困难。

第二步：应对外界，温柔而坚定

⭐️成为孩子最坚定的“翻译官”和“保护盾”：

· 轻松化解式：“哈哈，我们家宝贝的舌头还在学跳舞呢，动作偶尔慢半拍，但脑子里的主意可多着呢！”

· 正面解释式：“他正在学习更精准地控制自己的发音肌肉，就像学骑自行车一样，需要一点时间和练习。他很努力的。”

· 直接引导式：“他刚才想说‘我们一起玩’，他特别想和你做朋友呢！”

你的态度，决定了孩子如何看待自己这个“特点”。从容、科学的解释，能将一个可能的“缺陷”，转化为一个正在进行的“学习项目”。

第三步：聚焦科学干预，而非盲目施压

✔️寻求专业评估：

让言语治疗师进行系统的构音和语言评估，明确是哪些音位、哪种类型的协调问题。这就像拿到一份精准的“发音地图”，知道训练该往哪里去。

✔️将“纠音”融入游戏：

把枯燥的舌位练习，变成“舌尖捉迷藏”、“气息吹球大赛”等游戏。压力越低，学习效率越高。

✔️注重沟通本质：

在家庭对话中，优先回应孩子的沟通意图和内容，而非立刻纠正发音。他说“妈妈，看，大飞（灰）机！”你可以兴奋地回应：“哇！真的有一架大飞机飞过去了，好快啊！”（自然重复正确发音即可）。

每一个构音不清的孩子，内心都住着一个渴望被完整聆听的灵魂。他们的智慧火花，可能闪耀在画笔下、乐高积木中、解决问题的瞬间，或是对你情绪细腻的体察里。

放下“智力”的焦虑，拿起“科学”的工具，给予“理解”的拥抱。当我们不再把孩子看作一个“有问题的人”，而是看作一个“在某个方面需要特别支持的学习者”时，我们就已经为他铺就了最坚实的成长之路。

他的声音值得被听清，他的智慧更值得被看见。 这一切，从我们为他撕下那张错误的标签开始。

（文中案例均来自公开报道，图片来源于网络）

文案&排版|李雪

图片|网络

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