深化“教联体”建设促进学生健康快乐成长

在全面推进教育强国建设的战略背景下，深化家校社协同育人“教联体”建设已成为推动教育高质量发展的关键路径。“教联体”建设不仅是育人理念和实践方式的深刻变革，更是教育制度创新的体现，它以促进学生健康快乐成长为根本目标，通过政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责及社会参与支持，构建起一个协同育人的新生态。

以责任联动为核心，构建家校社协同育人共同体。“教联体”建设的首要任务是明确并联动各方责任。在传统的教育模式中，学校、家庭和社会往往各自为政，责任边界模糊。深化“教联体”建设，就是要打破这种割裂状态，建立清晰的责任共担机制。政府要发挥统筹作用，通过政策引导和制度保障，将“教联体”建设纳入区域教育发展规划；相关职能部门要建立联合会商制度，搭建沟通和资源共享平台；学校作为育人主阵地，应主动开放办学，与家庭和社会建立常态化联系机制；家庭要转变观念，从单纯关注学业成绩转向全面关注孩子身心健康和人格发展；社会各方特别是企事业单位、社区组织，应积极履行教育社会责任，提供实践场所和资源支持。只有各方责任明确又相互衔接，形成育人合力，才能真正营造出有利于学生健康成长的教育环境。

以空间联通为突破，拓展学生成长的多维场域。学生的成长不能局限于教室的有限空间，“教联体”建设要联通物理与虚拟空间，创造全方位育人场域。物理空间上，要打破学校与社会之间的壁垒。社区图书馆、科技馆、文化中心、体育设施等公共资源应向学生有序开放；企业工厂、科研机构、乡村田野可成为生动的实践课堂；校园设施也可在非教学时间向社区开放，实现资源共享。通过这种双向开放，学生的学习空间从教室延伸到社区、自然和社会实践场景中。在虚拟空间上，要建设安全、健康、有益的线上教育环境。利用数字化技术打造家校社即时沟通平台，开发优质在线教育资源，建立学生成长数字档案和数字画像，实现育人过程的动态追踪和精准支持。虚实结合的空间联通，将为学生提供更加丰富、多元的成长体验，促进其社会认知和实践能力的全面发展。

以资源联享为基础，优化教育供给的均衡配置。“教联体”建设的重要使命，就是通过机制创新实现优质教育资源的流动与共享。“教联体”要善于挖掘和整合社会资源。企业的技术创新、专业人员的实践经验、社区的文化传统、家庭的特色优势都可以转化为宝贵的教育资源。通过建立社会资源的教育转化机制，可以将这些分散的资源系统整合到育人过程，通过丰富教育供给的内容和形式，让每个学生都能享有更加公平而有质量的教育。

以机制联建为保障，形成可持续发展的育人合力。深化“教联体”建设，实现2027年县域单位全覆盖的目标，需要政府、部门、学校、家庭和社会共同参与制度建设。政府层面应完善法律法规，明确“教联体”各方的权利和义务；相关部门需要建立考核评价机制，将协同育人成效纳入工作质量评估体系；学校应创新内部治理结构，设立专门的家校社协同工作机构；家庭和社会组织也需要建立参与教育的规范化途径。要建立科学的激励机制，对在“教联体”建设中贡献突出的单位和个人给予表彰奖励；同时健全沟通协调机制，定期召开现场推进会，及时解决合作中的问题与矛盾。此外，还应建立风险防范机制，明确各方在安全教育、意外处理等方面的责任边界，为“教联体”运行提供安全保障。

深化“教联体”建设，促进学生健康快乐成长，要从单一的学校育人转向全社会协同育人，从关注分数排名转向关注生命成长，从资源封闭独占转向开放共享。当学校、家庭和社会真正联动起来，自觉推动责任共担、空间共融、资源共享、机制共建，就能为每一个孩子营造出更加健康的成长环境，提供更加丰富的成长资源，搭建更加广阔的成长平台。

（康丽颖 作者系首都师范大学家庭教育研究中心主任、教授、博士生导师，中国教育学会学校家庭社会协同育人专委会常务副理事长）

《人民教育》2025年第24期

作者：康丽颖