别再说书本知识没用了，学习过程中理论和实践一样都不能少

今天我们来说说推理和思维的关系，我们可以简单地将推理理解成一个行为过程，推理的过程，通常是需要结合观察、判断、理解，然后形成概念，这个概念可以理解成我们已经得出的结论，或者说是已经被大脑整理成了有秩序而清晰的思维，储存到我们的记忆中去了。

我们来看看幼儿认识鸡、鸭、鹅这三种动物的过程，大家都知道，这三种动物比较像。我们假设有2组幼儿：

A组幼儿在见到这三种动物之前，父母已经带他们学习了相关的图片、名字以及基本特征。

B组幼儿在见到这三种动物之前，完全没有听说过鸡、鸭、鹅是什么。

先看看A组的幼儿，一只鸡从他面前走过的时候，他看到了这只鸡，出于判断需要，于是就观察到头上的大红冠，尖尖的嘴，还能发出咯咯咯的叫声，经过脑海中的资料和眼前的实物对比，和鸡的特征最匹配，不是鸭、也不是鹅，于是他会兴奋地叫出：“大公鸡”。

在小孩没亲眼看到三种动物之前，虽然已经接受过相关理论知识教育，但是这三个动物在他脑海中的概念是很模糊的。经过亲眼所见，然后经历了一个推理过程，这样的理解结果就是他的知识探索的过程和收获。

再看看B组的幼儿，如果他此前不知道有这三种动物的存在，无论是鸡、鸭、鹅哪种动物从他面前走过去，对于他来说，都只是未知的事物。为什么？不是说小孩子在实践中学习是最好的吗？请注意，实践中学习，还需要一个很重要的东西，那就是参考资料。

由此我们能看出，人学习知识的过程，是需要多方面因素相互配合的，书本的理论知识、他人传授的经验、科研数据、公式定律等，这些都是我们推理和思考需要的资料，而实践活动，要和资料结合在一起，才能更有效地拓展思维。

看到这大家是不是能理解我们平时学习中的两种误区了呢。一种是单纯地学书本理论，缺少实践；第二种就是读书无用论者和只思考不重视资料输入的误区。

小孩子的学习教育，是学校、家庭、社会实践都需要同时进行，这样才能更好的激发他们的思维探索能力，所以说，家长们不要再将孩子的教育责任都丢给学校或社会，而学校也不要将教学任务扔给父母。

这里就不得不说一下，很多学生的家庭作业是需要家长和学生一起完成的，如果家里是老人带小孩，或者父母文化程度不高的，根本无法给孩子正确的指导，虽然说不排除有些父母条件比较好，文化程度比较高，但是还有很多普通家庭需要父母双方都工作才能维持家庭收支平衡，也有很多父母文化水平跟不上学校的知识内容的，而且他们的思维和学校课程根本不同步。

家庭带给孩子的，绝对不是和学校知识一类的教育，对此我认为很多人把家庭教育同指导孩子家庭作业，帮孩子批改作业等行为扯在一起，说是可以增进亲子关系，这不是谬论吗？如果家长能扮演老师的角色，那学校的意义何在？