语文好的孩子，从小就有这4个阅读习惯，和死记硬背无关

在家长群里看到个消息，真的让我感慨万千；有个妈妈说，她家娃语文考试又拿了年级第一，作文还被当成范文在全年级传阅。

群里立马炸锅了，都在问："是不是天天逼着背古诗文？""是不是报了什么阅读班？"结果人家妈妈说："真没特意培养，就是孩子从小爱看书。"

你说是不是很神奇？那些语文好的孩子，真的不是靠死记硬背堆出来的；我特意去请教了几个语文老师的闺蜜，才发现这些孩子都有4个共同的阅读习惯——

1、把阅读揉进生活，而不是当任务

我闺蜜班上有个学霸女孩，语文从来都是年级前三；她妈妈跟我说，从来不会说"快去读书"，而是在吃饭时聊最近看的书，散步时比赛背诗，甚至写信时教孩子怎么表达更生动。

语文学习最怕的就是"任务化"，一旦变成必须完成的任务，孩子立马就没兴趣了。你看那些语文好的孩子，家长往往很聪明，把阅读无形中融入日常生活。

比如我另一个朋友，她会在车上放有声书，孩子不知不觉就听完了《西游记》；会在茶几上放几本有趣的杂志，孩子无聊时自然就拿起来翻。

对比有些家长，非要孩子每天必须读多少页，完不成就批评；结果孩子为了完成任务，眼睛在书上，心思早飞了，这种阅读根本没用。

所以真心建议：先别急着补阅读理解，先让孩子"爱上读"。当阅读变成像呼吸一样自然的事，语文想不好都难。

2、深度阅读而不是泛泛而读

很多家长有个误区，觉得"书看多了，自然就会阅读了"；结果孩子确实读了很多书，但语文成绩还是上不去，这就是典型的"盲目泛读"。

我认识的一个语文特级教师说，她班上语文好的孩子，都有一个特点：读书时会主动思考，而不是被动接受。

比如读《草船借箭》，不会只满足于知道诸葛亮很聪明，还会想：为什么曹操会上当？如果我是诸葛亮，会用什么别的办法？

这种深度阅读的习惯，让孩子每读一本书都有收获；而不是像有些孩子，读完了就问"然后呢？"，完全没过脑子。

有个很实用的方法：鼓励孩子读书时做"三个一"——提一个问题，找一个亮点，学一个写法。

这样读下来，孩子不仅记住了内容，还锻炼了思考能力，写作时自然就有东西可写；这才是真正有效的阅读。

3、晨读习惯比熬夜管用

搜索资料时发现个有趣现象：那些北大学霸分享语文学习经验时，几乎都提到了晨读的重要性；特别是语文基础薄弱的孩子，晨读习惯简直就是救命稻草。

我侄女的语文老师就要求每天晨读15分钟，坚持了半年后，效果真的惊人；晨读最大的好处是培养语感，这是死记硬背永远达不到的。

但晨读也有讲究，不是随便拿本书读就行；要做到"2不读3读"：不读太难的内容，不读不感兴趣的内容；读经典古文，读优秀范文，读自己的作文。

我见过有些家长，让孩子晨读时读特别深奥的古文，孩子根本理解不了，读得痛苦万分；这反而会破坏孩子的阅读兴趣。

晨读的关键在于坚持和合适的内容。从简单的古诗、优美的散文开始，让孩子在清晨的阳光下享受阅读的乐趣，语感自然就来了。

4、阅读后一定要"输出"

这是最重要的一点，也是很多家长忽略的；孩子读了很多书，但如果不会表达，阅读效果就打对折了。

我朋友的孩子语文特别好，她有个习惯：每读完一本书，都要和孩子聊一聊；不是问"记住了吗"，而是问"你怎么看"。

比如读完《小王子》，她会问："你觉得玫瑰为什么那么骄傲？""如果你是小王子，会离开星球吗？"这样的问题，逼着孩子思考和组织语言。

还有很多好方法：鼓励孩子写读书笔记，不要求多长，哪怕只有三两句话；或者让孩子给家人讲故事，把书里的内容用自己的话说出来。

最忌讳的就是只输入不输出；有些孩子书读得不少，但让他说说讲了什么，就支支吾吾说不清楚，这样阅读效果很有限。

阅读就像吃饭，输出就像消化；只吃不消化，营养根本吸收不了。一定要给孩子表达的机会，这样才能把阅读的养分真正转化为语文能力。

其实培养孩子的阅读习惯，真的不用那么焦虑；不是非要报班、不是非要死记硬背，更不是逼着孩子读不喜欢的书。

最好的方法，就是把阅读变成生活的一部分，让孩子在不知不觉中爱上文字，享受阅读。

每个孩子都有自己的节奏，我们要做的不是催促，而是陪伴和引导；相信在书香的熏陶下，每个孩子都能找到属于自己的语文天地。