北京
澎湃社论
“取消期末统考”真的来了！2025年12月，教育部印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，要求减少日常考试频次，严禁面向小学各年级及初高中非毕业年级组织区域性或跨校考试。
临近期末，成都、青岛、厦门等多地陆续宣布取消初三、高三年级以外的统考，这让很多学生感到意外，也让很多家长坐不住了：没有统考，以后中高考岂不成了“开盲盒”？
要说明的是，这并不是教育部第一次发布类似的通知，早在2021年8月，教育部发布的《关于加强义务教育学校考试管理的通知》提出，各地不得组织面向小学和初中非毕业年级的区域性或跨校考试。但是，当时这一政策几乎没有执行到位。
而这一次，从很多的地方反馈来看，非毕业年级取消统考的政策得到了有效执行。虽然，有些地方做了一定的“变通”，有的学校将统考卷子的内容做了调整，变身为合规的“学校命题”。
取消区域性或跨校考试，当然是为了减轻学生的学业负担。此前，在唯分数论的指挥棒下，教育局对学校的排名高度依赖分数，对教师的奖惩也依赖于孩子的成绩表现，更不用说家长“望子成龙”的期待，结果就是 家长、学校、老师将多重压力传导给孩子，学习内卷严重，小小年纪就在拼分数、争排名。而地域性的、跨学校的统考更是放大了分数压力，孩子的神经越绷越紧。客观地说，未成年人学习压力、精神状态已成为一个很严肃的社会话题。
而教育改革，特别是减负工作，从来就是一个系统工程，牵一发而动全局，一头是孩子面临越来越大的学习压力；另一头是考试（中高考）作为目前公认的最公平的人才筛选模式，不考试，不搞期末的区域性或跨校考试了，拿什么标准了解孩子的学习情况？此前，成都市教育科学研究院在回应家长时表示：不安排统考，有助于学生根据自身情况把握教学节奏，做出合理安排。
取消期末统考，如果是作为一项长期措施坚持，就有必要做进一步精细、完善，使其能够承担得起改革的任务，也要回应家长的焦虑。
首先，教育薄弱学校本身命题能力弱的问题，怎么提升？会不会因为取消了期末统考而激化马太效应——弱校更弱，强校更强？这不利于推动教育公平，所以，有必要进一步完善命题资源库，帮助薄弱学校提升命题能力，避免因学校命题质量低加剧教育分层。
其次，从技术层面上来说，新高考是实施赋分制的，孩子的分数取决于卷面分数以及成绩所处的考生区间。学校组织的考试和以区为单位的统考，赋分制下的分数可能相差巨大，不利于学生了解自身在赋分制下的真实成绩，这个技术问题要妥善处理。
如果说取消区域性或跨校统考，是教育的“减法”，那么推动教育公平、综合素质培养，就是教育的“加法”，还需要跟进。取消期末统考是为了破解对分数的畸形崇拜，也要回应公众对于教育公平的焦虑，因材施教不是“甩手不管”。
推动教育从“分数”向“育人”回归，需要各方面共同努力。取消期末统考之后的改革措施，更值得关注和期待。
本 期 编 辑 邢潭
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