咨询人:小淇(化名)
孩子年龄/性别:15岁/男孩
情况介绍:
性格自闭内向,日常几乎不说话,拒绝任何社交互动;
沉迷电视,生活状态松散,甚至不愿主动洗澡;
与家人零交流,父母的关心毫无回应,家庭氛围日渐冰冷,爸妈既着急又担忧,害怕孩子长期封闭下去。
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*小淇的逆袭转变
蜕变
在扶苗青少年成长基地的 6 个月里,小淇完成了清晰的蜕变:
从木讷沉默、拒绝打理自己,变得会开小玩笑,与同学关系融洽;
从抵触社交、自我封闭,变得自信开朗,多次获得 “本周之星”;
从逃避学习,到主动通过 AI 自习补足落下的功课,顺利进入学习班;
从与父母零交流,到顺利返校后关系融洽,能主动与家人互动。
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*小淇逆袭蜕变毕业啦
01
孩子自我封闭
妈妈的独白:
不知从何时起,我的儿子小淇,把自己完全“锁”进了电视里。
最先消失的,是他的声音。
从前的“妈,我回来了”,变成了门边换鞋的轻响。饭桌上,我给他夹菜,他要么盯着电视点头,要么毫无反应。
那面屏幕,成了隔开他与世界的墙。凌晨两点,荧光还映着他木讷的侧脸——头发盖眼,衣服未换。催他洗澡,他只是缩在沙发里发呆。
我们试过所有办法:关电视,他攥紧遥控器;叫他出门,他躲进房间。
深夜,我和他爸相对无言:再这样下去,他会不会自我封闭下去?
直到我们看到扶苗青少年成长基地的信息。页面上孩子们的笑脸,让我们决定亲自去看看。
参观那天,基地里平和有序的氛围打动了我。
没有压抑感,只有自然的忙碌和交谈。老师平静地介绍着日常的节奏和陪伴的理念。
离开时,我心里第一次有了松动——这里,也许能让他重新学会呼吸。
我们抱着最后一份希望,把小淇送了过去。
02
心灵的打开
刚到基地的他,仍像个“静了音”的影子:头发凌乱,沉默不语,回避所有眼神。
在宿舍,他不整床铺、不主动洗漱;集体活动中,他永远缩在角落,全身写满“别靠近我”。
扶苗的老师没急着 “纠正” 小淇,而是先蹲下来,用他能接受的方式,慢慢靠近他封闭的内心。
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*小淇刚来的时候
①时间线情绪分离
心理老师借助时间线情绪分离技术,引导小淇识别并释放那些积压在心底的负面情绪。
在安全、放松的环境中,老师带他一步步回顾过去那些让他感到不安、羞愧或被误解的时刻,并教会他将情绪与事件分离 —— “感受只是当时的反应,不代表现在的你。”
几次之后,小淇紧绷的肩膀渐渐松了下来。在一次辅导结束时,他低声说:“好像有些事……想起来没那么重了。”
那是他第一次主动表达感受,尽管声音很轻,却像是心门透进的第一缕光。
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②催眠疗愈
等小淇没那么抗拒后,心理老师用了催眠疗法:第一次做催眠时,小淇攥着衣角,后背绷得像一块硬木板,连呼吸都放得很轻。
老师放了轻缓的风声,慢慢引导:“想象脚下是软乎乎的草地,风只轻轻吹过你的头发,不吵的。”
十几分钟后,小淇的手松了。再睁眼时,他小声说:“我怕跟人说话,接不上话会被笑笨。”这是他来扶苗后,说的第一句心里话。
之后的催眠里,他慢慢说出更多顾虑:怕自己反应慢、怕说错话,所以干脆 “不说话最安全”。
老师没纠正他,只温和地说:“那我们先从‘说一个词’开始,哪怕是‘好吃’‘还行’,都是很棒的哦。”
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*心理辅导
③同龄人的生活社区
基地伙伴们用日常而自然的方式,将小淇带入集体协作中——一起打扫、运动、整理图书。
没有要求和评判,只有轻松地邀请与及时的肯定。在这些低压力的小事里,小淇逐渐感受到了“被接纳”的安全感。
他开始愿意回应,甚至主动参与,并在一次同学玩笑中第一次笑着接话。
这种融入的过程,悄然修复着他与他人的联结,重建着对关系的信任。
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*小淇在基地丰富多彩的日常生活
03
毕业与回归
户外研学:在行走中打开心扉
徒步研学成为小淇突破自我的重要契机。置身自然,远离屏幕,与团队一同前行。
在步履交替与相互扶持中,他身体力行地体验着“向前走”的节奏。
山路延伸,他的心防也随之松动——他不仅完成了体力上的挑战,更在途中主动与老师有了简单的对话。
户外广阔的天地与团队共行的氛围,帮助他将内在逐渐积累的勇气,转化为对外界的真实关注与表达。
正是在这些集体活动与户外体验的持续滋养下,小淇一步步从封闭走向开放。
他多次获得“本周之星”,也主动利用AI自习追赶功课,学习状态显著提升。
集体陪伴给予他安全感,户外研学赋予他突破感,两者共同构成了他蜕变过程中不可或缺的疗愈力量。
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*户外徒步
六个月后,小淇顺利毕业 —— 那天他剪了干净的短发。
毕业评估表里,老师们写下了对他的肯定:“孩子从封闭沉默,到能主动交流、与同学融洽相处,学会了体谅他人,自信也明显提升。” 小淇的爸爸在 “是否满意” 栏里,工工整整写了 “满意”。
现在的小淇已顺利回归校园,日常能主动和父母分享生活点滴,曾经冰冷的亲子关系,也重回融洽温暖。
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