真正厉害的人，都拥有经济学思维

内容来源| 本文摘编自中国财政经济出版社书籍

《经济学通识课》王东京 著

责编| 贾宁排版| 拾零

第 9401篇深度好文：4847字 | 13 分钟阅读

很多人对经济学的印象，停留在两种极端：

一种是教科书式的——模型、公式、曲线、假设，看起来严谨，却不知道和现实有什么关系，也没有真正掌握经济学思维。结果就是：经济学教材读过不少，但真正遇到现实问题，还是不知道该从哪里下手。

另一种是碎片化的——一篇文章解释一次房价，一条视频解读一次政策，信息不少，但始终连不成体系。真正遇到需要判断的问题时，这些零散的知识往往派不上用场。

于是，一个非常普遍的感受出现了——经济就在身边，却始终隔着一层，看得见，却摸不透。新闻每天都在更新，但越看反而越焦虑。

因为大多数时候，我们只能“知道发生了什么”，却不知道“为什么会这样”，更不知道“接下来该如何判断”。

中共中央党校原副校长王东京的《经济学通识课》正是在这样的现实背景下出现的。与大量侧重“解读热点”“输出观点”的经济读物不同，这本书的出发点并不是结论，而是方法。

它不急于告诉读者“该怎么选”，而是反复训练一种能力：在信息纷杂、判断困难的现实环境中，如何按照经济规律，一步步拆解问题，避免情绪化和经验主义带来的误判。

一、为什么大多数人不懂经济？

一个很现实的现象是：经济学这门学科，被讨论得越来越多，但真正“会用”的人并不多。原因并不复杂。

第一，很多经济学知识是“被动接受”的。在学校里，经济学往往以知识点的形式出现：需求曲线、供给曲线、边际效用、均衡价格……学生记住了定义，却不知道这些概念是为了解决什么问题。一旦离开课堂，这些知识就失去了使用场景。

第二，现实中的经济问题从来不是“单一变量”。真实世界的问题，往往是多种因素交织的结果：政策、市场、心理、制度、预期同时发挥作用。

而很多人学到的经济学，却是“单因素分析”的。一旦变量变多，模型就不再适用，人也就自然退回到经验判断。

第三，经济学常被误解为“结论之学”。不少读者接触经济学，是为了“知道答案”：房价会不会涨？经济是不是要下行？某项政策好还是不好？……但经济学真正提供的，并不是现成答案，而是分析路径。当人们把注意力全部放在结论上，反而忽视了方法。

而本书并不是为了回答“某一个具体问题”，而是试图解决一个更根本的困境：经济世界究竟是如何运作的？面对复杂现象，应该从哪里入手分析？哪些因素是真正关键的，哪些只是表象？

二、“三个假设”：

理解经济学的起点

在《经济学通识课》中，王东京没有像多数经济学教材那样，一上来就讲需求、供给或市场结构，而是用整整一章的篇幅，专门讨论经济学的三个基本假设。

在一些读者眼中，“假设”是经济学最不可信的地方。但不理解“假设”，就永远不可能真正理解经济学。在作者看来，如果不先把假设讲清楚，后面的分析无论多么严密，最终都只能停留在纸面上。

1.人性假设：不是鼓励自私，而是约束自私

在研究经济问题时，通常都会将人性假设为自私自利的，也就是说经济生活中的人便是寻求实现自身利益最大化的“理性人”。

这一点常常引发误解，甚至反感。但在《经济学通识课》中，王东京明确指出：经济学假定人自私，绝非倡导人们自私。恰恰相反，它是提醒人们：若要惩恶扬善，制度设计必须注意人性自私。

经济学假定人“理性自私”，是为了研究人的行为规律，并据此设计出相应的政策和制度，防止或抑制人们损人利己的行为。

如果忽视这一点，把制度建立在“人人自觉”的前提之上，那么一旦道德约束减弱，系统就会失效。

2.稀缺假设：为何要假定“资源是稀缺的”

在第二个假设中，《经济学通识课》把重点放在“资源稀缺”上。作者并没有把稀缺性当作一个抽象前提，而是反复强调它在现实判断中的意义。

稀缺意味着：时间、资源、资金、政策空间都是有限的。任何选择的背后，都隐含着被放弃的可能性。在作者看来，如果仅从供给角度理解稀缺，经济学反而站不住脚。

历史反复证明，技术进步一次次突破资源约束，看似有限的土地、能源和原材料，总能在新的生产方式中被重新发现价值。因此，把稀缺理解为“自然资源不够用”，并不足以构成经济学长期成立的基础。

《经济学通识课》的关键转向在于：资源稀缺应从需求角度来理解，而不是从供给角度来理解。

经济学真正讨论的，并不是人的无限欲望，而是“有效需求”——即有支付能力的需求。而有效需求之所以有限，并非因为世界上的物资绝对不足，而是因为人的生产能力有限。进一步说，这种有限性最终源于一个无法改变的事实：人的生命是有限的。

正因为人的时间有限，能够用于生产和交换的劳动有限，由此决定了收入有限、需求有限。欲望与需求之间的差距，使得选择不可避免，也使得机会成本成为现实问题。

也正是在这一意义上，经济学研究资源配置，并不是基于悲观预期，而是基于一个始终成立的前提：只要人的生命有限，选择就必然存在，经济学就始终有效。

3.产权保护假设：很多经济问题，本质上是制度问题

第三个假设，是产权保护假设，也是《经济学通识课》中最具现实指向的一部分内容。

作者在书中指出，若不保护产权，就意味着偷盗、抢劫等侵犯个人产权的行为不会受到法律惩处。一个社会若默认弱肉强食或不劳而获，当然不会产生商品交换。因此，发展商品生产和商品交换必须保护产权。

在书中，王东京提醒读者，产权并不等同于简单的“归谁所有”，而是一整套关于权利、责任与收益分配的制度安排。谁拥有决策权，谁承担后果，谁享有收益，直接决定了行为的方向。

当产权界定清晰、规则稳定时，个体行为往往会朝着效率更高的方向演化；而当产权模糊、责任不清时，即使主观动机良好，也容易出现资源浪费和激励扭曲。

通过这一假设，《经济学通识课》把许多表面上的“经济问题”“管理问题”，还原为制度问题。这种分析方式，也正是作者长期在干部课堂中反复强调的：判断一项政策或制度是否有效，不能只看目标是否正确，更要看产权和激励是否匹配。

三、“三个原理”：

把零散现象连成一张网

如果说“三个假设”解决的是“从哪里开始判断”的问题，那么在《经济学通识课》中，接下来的“三个原理”，解决的就是一个更现实的难题：面对纷繁复杂的经济现象，究竟该如何一步步分析，而不是被表象牵着走。

经济学是一种解释现实、校正判断的分析工具。需求原理、供给原理与分配原理，正是这套工具中最基础、也最容易被误用的三把钥匙。

1.需求原理：理解消费者的选择

需求原理是经济学的第一原理或最基本的原理，掌握这一原理就能够推理人类行为选择规律。

一般意义上，它体现为价格与需求的变化规律。收入水平、价格变化、替代选项、制度规则，都会改变人们的选择空间，从而重塑需求本身。这一点，对于现实判断尤为关键。

很多人在看到价格上涨或下跌时，往往第一反应是归因于资本炒作、市场情绪或政策导向，却忽略了一个更根本的问题：约束条件是否发生了变化。

当收入预期改变、替代品出现、规则调整，需求的变化往往早已发生，只是尚未被充分认识。

理解需求原理，并不是为了预测每一次价格波动，而是训练一种分析习惯——在判断问题时，不急于给出结论，而是先追问：在现有条件下，人们为什么会这样选择？也正是在这一意义上，需求原理帮助读者避免被表面变化误导。

2.供求原理：成本不能决定价格

供求原理是经济学的第二大基本原理。作者指出，在人们的观念里，认为价格是由成本决定的。因为从价格构成看，价格=成本+利润。这个等式往往给人一种印象，似乎价格高低取决于成本的高低。

但事实并非如此，这个等式只能说明价格的构成，并不能解释价格是如何形成的。如果成本真的决定价格，那么成本上升，价格就必然上升；成本下降，价格也必然下降。

但现实中，许多产品成本居高不下，却依然卖不上价，而有些产品成本并不高，却可以长期维持高价。

例如，能把房价上涨简单归因于“地皮贵”吗？显然不能。在需求旺盛的城市，即便土地成本变化不大，房价依然可能持续上升。

原因在于，地价只是开发成本的一部分，它影响的是开发商“愿不愿意供给、供给多少”，而不是市场“能不能接受这个价格”。当需求不足时，成本再高，也只能压缩利润甚至退出市场；当需求强劲时，房价的上涨往往先于成本变化发生。

正是在这一意义上，供求原理揭示了价格形成的关键。成本并不能直接决定价格，它只会影响供给者的行为。成本上升，可能减少供给；成本下降，可能扩大供给，但价格的最终高低，取决于供给与需求之间的关系。

当需求不足时，即便成本上升，价格也无法提高，只能压缩利润。

3.分配原理：什么是真正的公平

在《经济学通识课》中，分配原理并不是一个附属话题。分配并不是一个纯粹的道德问题，而是与生产、激励和效率紧密相关的经济问题。收入如何形成、要素如何定价、不同分配方式如何影响行为选择，都会反过来作用于经济运行本身。

在这一原理中，作者特别提醒读者警惕一种常见误区：只讨论结果的公平，而忽略过程的激励。如果分配方式削弱了生产积极性，短期看似“更公平”，长期却可能损害整体效率，最终反而影响可持续发展。

通过分配原理的分析，本书试图引导读者建立一种更成熟的判断视角：在讨论分配问题时，不停留在情绪立场上，而是分析不同分配机制会如何影响行为，是否兼顾效率与公平，是否具有长期可行性。

也正是在这里，经济学的现实意义再次显现出来——帮助人理解不同选择背后的代价与后果。

四、与其他通识经济书的差异

这本书的价值在于：当读者不再满足于听观点、看解释，而是希望真正学会如何判断时，可以依靠什么样的经济学工具。

第一，它不是一部以解释热点问题为核心的经济读物。市面上相当一部分通识经济书，往往围绕房价、通胀、股市、周期等具体议题展开，通过案例分析帮助读者“看懂一件事”。

这类书的优势在于即时性强、代入感高，但局限也非常明显——当情境变化，书中结论的适用性就会迅速下降。《经济学通识课》刻意避开了这种写法。书中并不以某一阶段的热点为中心，而是始终围绕经济运行的基本逻辑展开。

第二，它也不是一部观点输出型的经济读物。不少通识书的吸引力，来自作者鲜明的判断和立场，读者读完之后，往往能记住几条明确结论。

但在《经济学通识课》中，王东京反而刻意压低了“观点表达”的比重。书中很少直接给出判断，更少用结论代替分析。

这种克制，源自作者长期授课形成的共识：结论是最容易被记住的，也是最容易被误用的。如果读者只记住“答案”，却不理解推理过程，那么一旦条件发生变化，原有结论就可能成为误判的来源。

因此，这本书反复示范的是分析路径，而不是判断结果。

第三，也是最关键的一点，《经济学通识课》具有非常鲜明的“授课型结构”。许多面向大众市场的通识读物不同，其章节安排、逻辑递进和论证方式更加符合学习习惯，从假设到原理，再到方法，层层推进，反复回扣。这种结构更“好读”、更“好用”。

五、一本值得反复阅读的经济学通识

学经济学，不是为了多懂几个名词，而是为了掌握经济学思维，用其解决现实难题。《经济学通识课》就是这样一套值得反复翻阅、持续使用的经济学工具。

它至少适合四类读者：第一，希望提升宏观判断力的党员干部、公务人员；第二，需要理解市场与政策互动的企业管理者；

第三，想建立清晰框架的经济学相关专业学生；第四，所有希望在不确定环境中保持理性判断的普通读者。不需要你有经济学背景，只要你对现实问题保持关切。

这本书始终围绕一个核心目标展开：帮助读者在复杂现实中，形成一套可以反复调用的判断方式。

它不试图替读者做决定，也不承诺快速见效，而是通过反复拆解，让人逐渐学会如何看待选择、成本、激励和约束。

从写作缘起到整体结构，这本书都深深植根于作者在中央党校长期授课的实践经验之中。它所回应的，并不是抽象的理论问题，而是现实中反复出现、却常常被误判的经济现象。

*文章为作者独立观点，不代表笔记侠立场。

好文阅读推荐：

“子弹笔记”是笔记侠的矩阵公众号，聚焦职场效率追求、人际关系与高潜成长者，帮你3分钟吃透核心观点和方法论。欢迎关注～

分享、点赞、在看，3连3连！