文化之“魂”与技术之“体”如何深度融合

　　在加快推进现代职业教育体系建设改革的背景下，推动数字技术与中华优秀传统文化深度融合，正成为赋能职业教育高质量发展的关键路径。数字技术为中华优秀传统文化注入新的时代活力，中华优秀传统文化则为技能人才培养夯实精神根基，二者如同车之两轮、鸟之双翼，共同驱动职业教育迈向高质量发展。

　　融入课程体系：数字赋能，铸魂固本。课程是育人的主渠道。将中华优秀传统文化系统融入课程体系，利用数字技术活化传统文化资源，实现价值塑造、知识传授与能力培养的深度融合。

　　构建融合课程体系。中华优秀传统文化蕴含着深厚的民族智慧与人生哲理，对高职学生的品德修养、人格塑造以及创新能力的培养具有不可替代的价值。面对高职学生文化基础相对薄弱的现实，高职院校应系统化地将中华优秀传统文化精髓融入课程体系，开设“中国传统文化”等通识课程，并在专业教学中渗透“仁爱、诚信、礼义”等核心道德，实现立德与强技的有机统一。

　　推动数字技术赋能。高职院校应积极探索人工智能、数字孪生等前沿技术赋能传统工艺。义乌工商职业技术学院（以下简称“义乌工商职院”）产品设计专业学生通过3D扫描与建模技术，将传统器物的造型意向转化为数字模型库，并将其中的文化符号创新应用于智能家居、文创产品等现代设计中；电商专业借助大数据分析传统商帮智慧，将“诚信为本”转化为现代商业伦理。

　　建设智慧教学平台。依托智慧教育平台和职业教育专业教学资源库，整合非遗数字化资源、虚拟博物馆与经典文库，打造线上精品课，运用VR/AR开展沉浸式教学，提升文化认同。建立学生“数字文化成长档案”，实现文化素养培育的可视化评价与个性化引导。

　　融入课外实践：虚实共生，浸润体验。为延伸课程育人成效，高职院校需构建线上线下融合的课外实践体系，使中华优秀传统文化在沉浸体验中内化、在亲身参与中传承。

　　拓展线上数字体验。引导学生课余观赏《典籍里的中国》等传统文化节目，并鼓励组建数字文创团队，对优质内容进行二次创作，开发成短视频、微电影、数字音乐等融媒体产品。义乌工商职院学生原创歌曲《越韵风华》广受好评，荣获第七届全国大学生网络文化节“优秀创作歌手”奖，成为数字文创的生动实践。

　　丰富线下实体活动。依托学生社团和校园文化节，广泛开展汉服展演、茶艺雅集、传统饮食探源等实体文化体验活动。结合端午、中秋等传统节日，组织经典诵读、文艺汇演，使学生在仪式氛围中深化文化理解，将校园文化活动打造为育人品牌。

　　赋能校园文化环境。除建设诗意小径、文化长廊等实体景观外，积极引入数字技术激活环境育人功能。通过AR扫码识别植物文化意象、数字标牌推送二十四节气知识、建设校园文化数字孪生平台等方式，让静态景观“可感可互动”。义乌工商职院以骆宾王等历史名人命名建筑，并配套数字导览系统，使校园成为可听可感的育人课堂。

　　融入师道传承：融汇古今，强师提能。高职院校应锻造一支兼具深厚传统文化素养与卓越数字技术应用能力的数字文化“双师型”教师队伍。

　　构建混合研修机制。将中华优秀传统文化作为滋养师德、涵育德行的源泉，构建线上线下混合式研修平台，利用数字画像技术精准分析教师专业发展轨迹，智能推送国学经典、数字技能等学习资源，实现“精准滴灌”式培养，强化教师“言传身教”的育人能力。

　　推动协同教研创新。积极组织教师开展传统文化数字化专题研习，深入挖掘“知行合一”“因材施教”等传统智慧的当代价值。鼓励教师跨学科、跨校、跨区域组建数字教研共同体，围绕“数字技术赋能文化传承”等主题，协同开发教学案例、共建共享数字化教学资源库。通过集体备课、专题研讨，实现智慧碰撞与协同创新，将古老的教育思想转化为生动的现代教学实践。

　　强化实践反哺教学。秉承“知行合一”理念，大力拓展教师参与社会实践的路径。义乌工商职院积极推动教师以“文化特派员”等身份深入乡镇，参与“非遗IP数字化开发”“传统工艺创新设计”等地方文化建设项目。教师在实践中将传统技艺与数字技术相结合，不仅服务了社会、洞察了行业前沿，更能将鲜活的实践案例反哺教学，使课堂教学更具针对性与时代感，为传统文化传承创新注入源头活水。

　　在数字时代，将文化之“魂”与技术之“体”深度融合，方能培育出既有文化自信、又具数字素养的新时代人才，为文化强国建设注入持续活力。

　　（作者系义乌工商职业技术学院副院长、教授）

《中国教育报》2026年01月20日 第06版

作者：徐美燕