课题研究工作坊提升教研效能

　　在教育现代化转型与基础教育高质量发展的时代背景下，传统的科研管理模式制约着教育科研对教学实践支撑作用的发挥。北京市海淀区教育科学研究院依托“十四五”区属教育科学规划课题实践，尝试构建课题研究工作坊模式，为破解困境提供了有效路径，也为区域教育科研提质与教师专业发展提供了实践借鉴。

　　课题研究工作坊是由区级科研人员牵头，依托区域立项各级各类课题，以研究内容聚类，形成研究共同体，通过自主学习、集体研讨、实践反思等多元方式开展研究，破解教育难题的协同研究模式，具有形式多样、问题导向、多主体交互、专家引领等核心特征。其运行以多元理论为支撑，成人学习理论契合问题导向特征，活动理论支撑闭环运行，反思性实践理论推动教师从经验型向研究型转变，为工作坊运作筑牢理论根基。

　　在组织与运行层面，工作坊构建了层次分明的“坊主—专家—参与者”三位一体组织架构，形成“选题—实施—管理”的闭环式运行机制。选题紧密结合区域教育改革热点与教学实践难点，实施遵循“聚焦问题—学习探究—实践探索—总结提炼”的行动研究路径，管理则通过常态化检查评估，保障研究的连续性与稳定性。以“学前教育专项工作坊”“语文阅读策略研究工作坊”为例，通过案例分享、专家解构、实践打磨等流程，形成可推广的研究成果，能有效反哺教学实践，充分彰显工作坊的理论及实践价值。

　　实践成效已初步显现。在教师层面，有效提升了教师科研意识与能力，推动其向研究型教师转型；在科研层面，破解传统困境，提升课题研究质量；在区域层面，打破校际与学科壁垒，促进优质资源共建共享；在育人层面，推动研究成果转化为教学实效，服务学生全面发展。

　　当前工作坊仍面临场景单一、主题针对性不足、教师参与动力欠缺、评价反馈不完善等挑战。未来需通过构建线上线下混合式模式、设计阶梯式主题内容体系、完善坊主培养机制、建立多维度评价指标等优化策略，推动工作坊精准对接教育高质量发展需求。相信随着实践深化，课题研究工作坊将成为推动教育科研与教学实践同频共振的核心力量，为基础教育改革发展注入持久动能。

　　（作者单位：北京市海淀区教育科学研究院）

《中国教育报》2026年01月19日 第07版

作者：宋永健